談高中班主任管理的有效策略

雷潤

摘要：高中生在高中環節，心理狀態、生理學正處在發展的成熟時期，做為班集體管理的班主任，在這段時間內，要協助學生塑造恰當的人生價值觀、價值觀念，但因為學生在這段時間易受各種各樣各種因素的影響，造成判逆、排斥心理狀態，因此班主任的管理中會出現很多的問題。

關鍵詞：高中;班主任;管理;有效策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-248

對學生來講，高中環節不但是生理學和心理狀態發展逐漸成熟，也是面臨人生道路較大挑戰的環節，今年高考給學生產生過多壓力，班主任如果不協助和正確引導學生，便會影響學生的學習品質。因此，班主任中不但要從學生的日常學習中進行，更應從如何提高學生的能力中下手。建設有凝聚力的班集體是每一位班主任所追求的目標，因為凝聚力弱的班級就像一盤散沙，無論班主任或是科任教師如何地用心管理課堂，都無法營造出良好的班風，學風也就更加松散了，學生之間的關系冷漠，集體榮譽感更是缺失。不過要建設有凝聚力的班集體卻并非一件易事，可無論如何，作為班主任的我們一定會想法設法在班級管理的各個方面狠下功夫，打造一個有凝聚力的班集體。本文為高中班主任管理提出了幾點建議。

一、發揮班干部的作用，創建良好的班風。

創造好班集體就要塑造好班干部。冰心說過：教師的現在就是學生的將來。班主任注重培養得力的班級干部，不僅能使學生的管理能力得到培養，更有利于班級各項工作的順利開展。班干部是班集體中不能缺乏的一員，它既是班集體的管理關鍵，也是班主任進行管理中的小助手，在高中環節，班主任應推行大選現行政策，根據班內學生的競爭和投票，挑選出被學生認同的班干部，構成班干部組織。當班干部開展管理時，班主任應具體指導班干部的管理，激勵他們大膽的去進行班級班風建設，并按時對班干部開展學習，以提升班干部的管理能力，此外班主任還應正確引導班干部充分發揮自身的表率作用。班主任應按時與班干部就班集體管理中的一系列問題開展探討，找到班集體管理中存在的不足，并明確提出改善方法，只有班主任搞好具體指導，班干部緊密配合，班集體管理才可以順利開展。新學期開學時，班主任通常會組織學生再次對班集體開展布局，會將一些對學生有教育意義的至理名言貼在教室周邊，以做到課堂教學學習氛圍深厚，課堂教學氣氛優良的實際效果。例如：班文明建設中，班主任要依據學生的特點，制訂一系列班集體文明行為準則，以標準學生的日常個人行為，班主任還可以把課室的一角作為書角，或作為批閱欄，以集中體現班集體管理的成效。大部分高一學生剛入院校，自律意識較弱，對班干部和班主任的管理有不滿情緒，非常容易發生逃課、曠課等狀況，因而班主任在對班集體開展管理時，最先要塑造恰當的楷模，用自身的日常行為準則學生的言談舉止，正確引導學生重視自身言談舉止，不晚到不曠班。

二、對學生們加強管理，協助學生規范自身的行為。

班主任要對學生開展問題化管理。因為社會發展、家庭、性格等各種因素，每一個班集體都是問題學生，做為一個出色的班主任，對全部的學生一視同仁，用一顆真摯的心去感染每一個學生，讓學生主動地了解和糾正自身的錯誤，使每一個學生都能接納班主任或教師的文化教育，培養學生優良的道德風尚。班主任要把自己作為班集體的一員，不可以忽略班集體的每一件事情，及時處理和處理班集體管理中存在的不足，另外還要掌握每一個學生的心態，正確引導并協助學生認清日常學習和日常生活碰到的問題，讓學生把班主任作為是聆聽的目標，變成自身內心強大的人的主心骨。構建班集體管理考核制度，不但是為了更好地協助班主任點評班集體管理中的現況，也是為了更好地能夠更好地整體規劃學生將來的德育教育，并且也是為了更好地使學生根據考核制度積極標準自身的個人行為。舉例來說：班主任可以讓學生們寫周記，了解學生的學習情況和生活情況，了解他們對班級制度的遵守情況，還可以運用高中自習時間，讓學生逐漸提升自身管理能力。

三、正確的對學生進行批評教育，關注每一位學生。

在班主任的管理上，班主任應以夸獎和婉轉的方法對學生提出批評，對不肯認錯的學生，應用溫和的溝通交流的語氣，與學生溝通交流，使學生了解到自身的心態是有誤的，才可以獲得理想化的實際效果。為避免學生造成與班主任矛盾的心理狀態，防止引起班主任學生分歧，班主任在指責學生時，應盡可能挑選學生較少的地方，因為很多學生的自尊心都很強，班主任要考慮到保護學生的自尊心不受傷害。除此之外，班主任在指責學生的情況下，要學好管理自己的心態，不要對學生進行過于嚴厲的批評教育，那樣才可以獲得優良的實際效果。班主任要關注每一位學生，關注每一位學生，保證重視學生、愛惜學生，并堅持不懈嚴格管理學生后進生，班主任應該關注每一位學生，而不是忽視后進生，后進生需要班主任付出更多的努力和精力。例如：班主任可以和后進生的家長進行交流，了解他們在家的學習情況，以便更好的教育他們。學生既能樂學，又能在和睦的師生之間中獲得充足的發展，產生積極主動的精神面貌。

總而言之，要提升高中班主任的管理效率，務必從建立優良的班集體下手，班主任要提升自身的管理能力，在正確的批評中讓學生發覺和改正自身存在的不足，才可以創建一個更為優秀的班集體。

參考文獻

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