小學語文課堂的教學策略

嚴玉梅

摘要：語文學科是教育教學的根本，無論是自然界還是人類社會，都需要不斷地進步發(fā)展。因此我們任課教師要根據(jù)本班學生的學習特點，制定有效地教學策略，以此來激發(fā)小學生的學習興趣，促使他們積極地參與其中，能夠激活他們的語文學習思維，促進學生的學習欲望體系，促其發(fā)展，利于小學生的學習，還有助于小學語文課堂的教學策略。

關鍵詞：小學語文;教學;學生

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-237

小學教育是我國教育事業(yè)必不可少的組成部分，也是構建教育體系的支柱，但是當前小學學校對語文科目的教學不容樂觀。因此我們教師要根據(jù)新課改的風向去嚴格地執(zhí)行，促使每一個學生都能積極地參與其中，激發(fā)他們的學習興趣，使其能更好地愛上語文學科的學習，促其語文核心素養(yǎng)的發(fā)展，激活他們的學習欲望，有利于小學語文課堂的教學發(fā)展。

一、體現(xiàn)新課改精神，激發(fā)學生興趣

在傳統(tǒng)小學語文教學長年缺乏進步的原因是在于教學理念跟不上社會的發(fā)展趨勢，在新課程改革下，國家也大力推行了嶄新的教材，學科的教師要極力遵從新的模式進行教學，能使得學生的學習與發(fā)展更加地穩(wěn)步。因此我們任課教師要大力地推行，制定豐富的教學情境，促使本班的學生在德智體美勞來各個層面都有所發(fā)展，這才符合新課改的教學理念，也有利于小學語文課堂的教學發(fā)展。

例如，在教學《狐貍分奶酪》這一課時，我們任課教師會帶領本班的學生豐富地進行閱讀，以此可以吸引他們的學習注意力，然后帶領他們進行分角色進行朗讀，使其知曉狐貍是怎樣分奶酪的，從中教會本班的學生認識11個生字，會寫8個生字，并掌握本文的多音字，也能使得他們讀懂故事中狐貍到底做了什么事情，促其發(fā)展，這可以激活小學生的語文思維，使其可以分辨相應的好壞對錯，懂得做事要講究公平合理，能使得學生更好地理解本文的知識，在以生為主體的模式，引發(fā)他們的思考，達到新課程改革的要求，也能讓他們懂得更加豐富的人生道理，有利于小學語文課堂的教學策略。

二、立足于語文課堂，調動學生的積極性

課堂是教師的主陣地，在傳統(tǒng)的教學模式上，常常會以板書的形式為小學生傳授知識，但是在如今的教育教學面前，這種教學方式顯然是過時了。在新課改下我們任課教師要為學生營造良好地學習氛圍，激發(fā)出學生的學習興趣，促使他們可以積極地投身到語文學習的活動之中，促其發(fā)展，使其愛上語文學科的學習，產生語文學習的求知欲望，增強他們的學習熱情，同時對語文核心素養(yǎng)體系更好地培育，有利于小學語文課堂的教學形式。

例如，在教學《狐假虎威》這一課時，對于小學生來說，文言文的學習是語文教學過程中的一大難題，因此在實際的課堂教學上，我們老師們可以借助多媒體技術的配樂功能，帶領學生一起閱讀，能極大地培養(yǎng)學生的語感，使得學生在一個生動直觀的教學環(huán)境中學習，可以調動學生的學習積極性，然后以此引導學生去積極地參與到語文的課堂活動之中，促其發(fā)展，能使得他們理解豐富的課文知識，利于提升課堂的學習氛圍，使得語文學習的主體更加地明確，使其愛上語文學科的學習，激發(fā)出小學生的語文學習欲望體系，有利于小學語文課堂的教學發(fā)展。

三、利用課堂互動模式，促其語文素養(yǎng)的發(fā)展

在小學語文的教學過程中，我們相應的任課教師要積極地倡導以生為主體的學習模式，加強本班學生之間的交流互動，能更好地培養(yǎng)小學生的獨立思考能力，促使他們能積極地參與其中，產生出創(chuàng)新思維的火花，激發(fā)學生的語文學習欲望，促其發(fā)展，從中還能豐富學生的語文素養(yǎng)，有利于小學語文課堂的教學質量。

例如，在教學《大青樹下的小學》這一課時，我們任課教師會先帶領本班的小學生朗讀本課的課文，然后帶領他們學習其中的生字，這樣可以促使他們的學習欲望得到發(fā)展，同時讓他們以男女朗讀的模式進行學習，使其他們的語文的思維得到發(fā)展，能讀出對這所小學的喜愛之情，促其發(fā)展，并讓學生從相應的寫作背景下去分析認知，有助于學生語文閱讀能力更好地發(fā)展，激活小學生的語文學習欲望，同時也要為本班的學生搜集有關我國少數(shù)民族的服飾和風情等資料，以此可以開闊他們的學習視野，促其語文核素養(yǎng)的發(fā)展，使得他們體會到語文文章的美感，并能極大地陶冶學生們的情操，使其形成正確地價值觀，積淀文學素養(yǎng)，有利于小學語文的教學策略，從而穩(wěn)步地提升語文課堂的學習質量。

總而言之，在小學語文的教學中，我們任課教師要根據(jù)本班學生的發(fā)展情況，實施豐富的教學方針，能使得學生成為學習的主人，激發(fā)學生的學習興趣，促使他們可以積極地投身其中，使其感受到語文學科的內涵，增強自己的文化素養(yǎng)，激活他們的語文學習思維，促其發(fā)展，同時這也是符合新課改的教學形式，對小學生的學習與發(fā)展是至關重要的，還可以不斷開發(fā)學習潛力，養(yǎng)成良好的學習習慣為目標實施，有效地推動學生的健康成長與發(fā)展，有利于小學語文課堂的教學策略。

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