淺議多媒體在小學語文教學中的應用策略

楊敏華

摘要：伴隨著我國信息技術的蓬勃發展，尤其是新課程改革以來，多媒體技術等電教手段已經越來越多的被應用到小學語文教學的各個環節中，受到了廣大師生的歡迎。因為小學語文的教學對象是一群富有創造力和想象力的小學生，而多媒體作為一種新型的教學方法，可以集學生的各種感官于一體，也更加能夠有效激發出學生的學習興趣。

關鍵詞：小學語文;多媒體教學;課堂教學;具體策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-226

隨著現代計算機技術以及網絡的迅猛發展，多媒體技術已經作為一種教學手段走進了語文教學的課堂，由于多媒體教學是以一種新型的教學模式，所以還存在很多教師不會操作多媒體或者不能夠在教學中做到對多媒體設備充分利用的現狀。所以，作為小學語文教師，應該在尊重小學生個體差異性的基礎上創新和改進利用多媒體來進行小學語文課堂教學的策略，并把多媒體與傳統教學結合起來調動學生的學習積極性，不僅有利于提升小學語文課堂的教學效率，還對學生的語文綜合水平的提高有著非常重要的作用。那么，作為教師，我們應該具體采取怎樣的多媒體課堂教學策略進行教學呢？這也是本文接下來將要探討的主要內容。

一、利用多媒體創設情境，激發學生學習興趣

情境的創設不僅可以給學生以身臨其境之感，還能激發學生在學習新知識時的潛能，尤其是在小學語文的教學中，教師可以利用多媒體來為學生導入新課程，以在激發學生學習興趣的同時還能集中學生的注意力。由于小學生的年齡尚小，一般都具有喜愛新鮮事物的特點，容易對課本中枯燥的文字產生厭煩心理，所以作為教師要在符合學生實際情況的基礎上來通過圖片、動畫以及視頻的展示來幫助學生理解課本知識，進而達到提高小學語文課堂效率的目的。

例如，在教授《守株待兔》時，我首先會通過利用多媒體來播放“守株待兔”的動畫視頻的方式來使得學生能夠對接下來所學的知識產生濃厚的興趣，緊接著在講到“這個人是如何守株待兔的”這一部分內容時，為了讓學生更容易地理解這部分內容，我會利用多媒體來為學生創設一個“模擬守株待兔”的生活情境，以在給予學生以身臨其境之感的同時還能讓學生結合情境來理解文章。這種利用多媒體來為學生所構建的與課文內容有關的教學情境，不僅能夠激發出學生主觀探求知識的欲望，還能夠讓學生積極主動地投入到對語文的學習中去，既有效地把課堂學習的主體地位還給了學生，又提高了學生的課堂參與度。

二、利用多媒體導入課程，激發學生興趣

利用多媒體來進行小學語文課堂的課程導入，不僅能夠有效地把小學生的注意力從課下的嬉笑玩鬧中吸引過來，還能夠通過為學生展示與課程內容相關的內容來激發學生的學習積極性。一個良好的課程導入就像一篇文章有一個好的開頭一樣，不僅能夠吸引學生的興趣，教師還能夠通過利用多媒體來進行設置懸念導入法、講故事導入法或者情境導入法的方式來激發學生的興趣。

例如，在教授《趙州橋》時，由于本篇課文是一篇描寫趙州橋景色的課文，但是由于學生根本沒有去過趙州橋，所以也就在朗讀課文的過程中很難體會到作者對趙州橋的贊美之情，這時，我便會利用多媒體來為學生展示我事先就準備好地與趙州橋有關的視頻，以讓學生可以通過觀看視頻而產生一種身臨其境之感，并深切地體會到作者對趙州橋的喜愛之情，這樣學生在接下來的朗讀并理解課文內容的時候也就不顯得那么吃力了。通過多媒體展示課文內容的方式不僅有利于學生對課文內容的理解，還能緩解學生的學習壓力，進而讓學生在輕松愉悅的氛圍下提高自己的語文學習能力。

三、利用多媒體展示課件，突出課文重難點

多媒體技術在教學課堂上的應用不僅可以激發學生的學習興趣，教師還能利用多媒體出示幻燈片來突出本節課程的重點和難點，尤其是對于小學語文而言，由于語文的文字內容比較，教師如果按照以往的傳統板書式教學方式的話，不僅容易分散學生的注意力還會浪費很多的課上時間，但是教師利用多媒體技術就可以在課下時間提前準備好課件，并把課本中學生難以理解的知識點通過課件的形式以更加直觀具體的方式展現在學生面前，進而把語文課本中抽象的知識難點具體化，以達到提高學生的語文閱讀理解能力的目的。

例如，在教授《惠崇春江晚景》時，為了讓學生能夠深入的記憶這部分的知識內容，我會將學生對知識的掌握程度與復習內容來做一個有機地結合，并以一種新的問題方式呈現給學生，以在鞏固學生知識的同時還能達到拓展學生語文思維能力的目的。緊接著，我還會在進行問題呈現時采用一種由淺入深的方式，以在滿足不同學生的學習需要的同時，還能夠達到提高全體學生語文綜合水平的目的。最后，我會通過讓學生進行“詩句接龍”的方式來進行一個總體復習，以在最大限度地調動學生的主觀能動性的基礎上，還能達到提升學生的語文復習興趣的目的。

總之，隨著新課程改革的不斷深入和發展，原本的傳統教學手段已經不再適應新課改背景下的教學要求，尤其是在小學語文的教學過程中，多媒體的進入為教師的課堂教學帶來了許多便利，因此教師開始在分析小學生的學情特點的基礎上來把先進的多媒體設備運用到課堂教學中去，充分發揮出多媒體教學的作用，進而在激發學生學習興趣的同時還能提高學生的語文學習能力，以真正達到提高小學語文教學質量的目的。

參考文獻

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