造句練習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的實用價值及策略分析

邵悅

摘要：學(xué)習(xí)語文的過程是潛移默化的，需要從最基本的識字開始，然后練習(xí)詞語，最后練習(xí)造句，這樣就具備了基本的閱讀能力。我們教師要想提高學(xué)生語文水平，就要將句子作為語言的基本框架，使得學(xué)生能夠熟練應(yīng)用句子將思想和情感精準地表達出來，這就需要我們強化學(xué)生的語言訓(xùn)練，提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性，使得教學(xué)工作得到積極的推動。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;造句;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-212

引言

語言訓(xùn)練是重點版塊，其基本形式是造句訓(xùn)練，學(xué)生只有掌握應(yīng)用句子的方法，才能夠提高寫作水平。基于此，我們應(yīng)提高學(xué)生造句能力，為教學(xué)質(zhì)量提供保障。此外，學(xué)生造句能力得到提高，對于學(xué)生的寫作能力、語言表達能力以及思維能力都有積極的影響。在下面內(nèi)容中針對如何強化造句訓(xùn)練進行探討，希望能為諸位語文老師提供幫助，提升語文教學(xué)質(zhì)量。

一、造句與語言關(guān)系密不可分

文字是最小的語言單位，在文字的基礎(chǔ)上能夠衍生詞語和句子，最終構(gòu)成了語言。句子是語言構(gòu)成的基本單位，所以造句教學(xué)是比較重要的，能夠提高學(xué)生言語行為能力。語言有著獨特的魅力，蘊含著豐富的情感，為了讓小學(xué)生具有良好的語言能力，需要為他們組織豐富的造句練習(xí)活動。創(chuàng)造語句的過程實際上就是語言表達的過程，這就體現(xiàn)出語言和造句的關(guān)聯(lián)性。

比如，學(xué)生在造句的過程中會融入自己的情感和思想，我們稱這種情感表達方式為：語感。語感的形成不是一蹴而就的，需要建立在長期的語言行為基礎(chǔ)上，具有較為濃厚的個人色彩，所以學(xué)生在造句練習(xí)的過程中，能夠充分展現(xiàn)自己的情感。語言的魅力是很明顯的，既傳遞著人的思想情感，還呈現(xiàn)鮮明的個人特色。我們的思想正是借助語言得到充分的體現(xiàn)，因此我們在組織學(xué)生進行造句訓(xùn)練時，如果一味的運用模仿例句的模式，很難展現(xiàn)學(xué)生的個性，而且會逐漸令學(xué)生喪失創(chuàng)造力。久而久之，這種傳統(tǒng)的語言訓(xùn)練模式會讓學(xué)生失去獨立思考的能力。除此之外，語言表達還能重現(xiàn)人的不同審美。所以我們運用語言構(gòu)思詩情畫意的時候，將我們的審美層次一并彰顯出來。漢語博大精深，從語言結(jié)構(gòu)就能體現(xiàn)出來，有著特殊的語言內(nèi)容，所以在創(chuàng)造意境和營造美感方面，我國比西方更具優(yōu)勢。基于此，我們在組織造句訓(xùn)練時，教學(xué)態(tài)度要足夠包容，這樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

二、加強課堂上的詞語練習(xí)

造句是學(xué)習(xí)語文的重要環(huán)節(jié)，主要以課堂作為訓(xùn)練場所。因此，我們要充分認識這一點，比如結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活組織造句訓(xùn)練，能夠引起學(xué)生共鳴。在訓(xùn)練過程中，應(yīng)有意識的融入成語，如此一來，學(xué)生造句能力便能得到一定程度的提高，還奠定了扎實的成語基礎(chǔ)。當學(xué)生的成語積累達到一定程度后，自然而然的轉(zhuǎn)化成知識結(jié)構(gòu)體系。不僅如此，學(xué)生經(jīng)過長期而又系統(tǒng)的訓(xùn)練，能夠提升學(xué)生寫作水平。所以我們應(yīng)結(jié)合這一點，構(gòu)建科學(xué)的語言課堂教學(xué)，拓展學(xué)生的認知領(lǐng)域。

比如，我在講解部編版四年級下冊課文《鄉(xiāng)下人家》一課時，圍繞課文“風(fēng)和日麗”進行造句。首先，我讓小學(xué)生圍繞該詞語所在段落進行朗讀，展開重點教學(xué)，這樣便令學(xué)生對美好的早晨有充分的了解，使得學(xué)生對早晨美景展開想象，有助于提高學(xué)生造句水平，還能豐富他們的想象力。學(xué)生的腦海中會產(chǎn)生一幅美好和諧的畫面，從而對文本內(nèi)容有身臨其境的體會，為后面的訓(xùn)練創(chuàng)造條件。此外，經(jīng)過系統(tǒng)的詞語練習(xí)，學(xué)生會意識到一篇文章是由許多自然段構(gòu)成的，而自然段是由諸多句子或者一個句子構(gòu)成的。句子交織在一起進行表述便形成段落，段落與段落組織在一起共同敘述便成為一篇文章。所以一篇完整的文章與段子和句子的關(guān)系等于整體與部分的關(guān)系。

三、注重學(xué)生對語感的培養(yǎng)，逐步引導(dǎo)學(xué)生盡情感受語文的魅力

我們在對學(xué)生進行組織造句訓(xùn)練時，應(yīng)運用多樣化方法強化訓(xùn)練效果，還要意識到造句訓(xùn)練的最終目的在于讓學(xué)生具備領(lǐng)悟語言內(nèi)涵的能力，使他們對詞語形成一定的敏感性。這就需要我們結(jié)合實際生活展開訓(xùn)練，使得學(xué)生能夠?qū)局R運用在生活中，建立實際關(guān)聯(lián)。學(xué)生應(yīng)對生活環(huán)境進行重點描述，再或者結(jié)合現(xiàn)有的語言對令自己印象深刻的場景進行表達，這樣能令學(xué)生通過潛移默化的訓(xùn)練提高聽說能力。

比如，還是以部編版四年級下冊《鄉(xiāng)下人家》一課時為例，很多學(xué)生住在城市，對于這篇文章的內(nèi)涵缺少足夠的了解。基于此，我運用多媒體為學(xué)生播放與農(nóng)村生活有關(guān)的視頻，使得學(xué)生可以將書本內(nèi)容與實際建立關(guān)聯(lián)，當學(xué)生了解了農(nóng)村生活環(huán)境，就能夠運用所學(xué)的語言去描繪自己心目中農(nóng)村的安詳、寧靜的畫面，使得學(xué)生聽說能力得到增強。其次，我在進行造句訓(xùn)練時，可以讓學(xué)生聯(lián)系日常生活并加以引導(dǎo)，學(xué)習(xí)一些與日常生活相關(guān)的詞語，比如：遇到下雨天，我讓學(xué)生用“傾盆大雨”來造句，并告訴學(xué)生要把具體的情況表達出來，語言盡量要優(yōu)美。一個學(xué)生想了想回答道：“昨天中午放學(xué)后，我走在回家的路上，天空突然烏云密布，一場傾盆大雨頓時來到，回到家我全身都濕透了。”這樣不僅鍛煉了學(xué)生的造句能力，而且能夠?qū)⑦@些詞語轉(zhuǎn)化為知識結(jié)構(gòu)體系，而且通過課堂的訓(xùn)練，小學(xué)生的寫作水平也會呈現(xiàn)很大的上升趨勢。同時學(xué)生在造句時應(yīng)注意造句表達的意思力求明確，句式力求靈活多樣等等。

四、結(jié)束語

加強詞語練習(xí)，能夠提高造句訓(xùn)練成果，我們應(yīng)有意識的加強詞語練習(xí)，巧妙設(shè)計造句訓(xùn)練梯度問題，并且不斷培養(yǎng)學(xué)生語感，使得學(xué)生身臨其境的體會語文的精髓與魅力。與此同時，學(xué)生應(yīng)加大語文文章閱讀量，使得學(xué)生對造句學(xué)習(xí)的實際含義有充分的理解，這樣才能令小學(xué)語文教學(xué)得到積極的推動。

參考文獻

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