初中體育教學中常見安全風險及規避策略探微

胡娟

摘要：隨著素質教育的全面推進，處于中學時期的學生應當通過體育鍛煉塑造健全的人格以及強健的體魄，在將健康教育理念進行有效滲透的過程中，學生在體育教學中有所收獲，提升學生的體育技能，不斷在自主訓練和合作學習中促進學生的全面發展。應學生的多元化發展要求，體育教學項目不斷的增多，在意識到體育教學安全重要性的同時，有效的規避安全風險，學校、教師和學生應當積極的進行安全體育教學的實踐思考，在不同的安全問題防范中進行有效手段的融入，確保學生安全的前提下進行體育實踐教學，讓學生在舒適安全放松的環境中真正的釋放自我，提升學生的體育素養。

關鍵詞：初中體育教學;常見安全風險;規避策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-206

引言

初中體育教學在與時代發展相結合的過程中，需要滿足學生的不同需求，在教學改革創新的過程中，學校為學生提供安全的體育教學器材，規避體育教學過程中的不同風險，教師在開展教學實踐活動中以學生為教育的主體，讓學生認識到體育安全重要性的同時，在實際體育行為中，抓住體育運動要點，在教師的正確指導下規范學生的體育運動行為，從而真正的降低風險，在加強自我管理中形成有序的體育教學活動。教師是學生在體育學習中的主心骨，在將理論聯系于實踐進行不同體育教學安全分類的過程中，教師提高自身的安全防范能力，將每一個體育運動項目的不同安全問題進行有效的明確，在實踐教學環節中檢查安全隱患，讓學生在安全的環境內積極的學習實踐。

一、初中體育教學中常見安全風險

教師作為教育的實踐者，結合新課程改革的理論方向，為學生構建適合的體育教學目標，在教學設計中，每一個實踐環節應當從主動的防范開始，在檢查體育設施進行安全問題落實的過程中，充分考慮教學設計中的不安全因素，讓學生在減少傷害中融入體育課堂教學。初中體育教學中的常見風險需要進行教學的不斷總結，在分析體育教學安全風險形成原因的同時，學生在體育教學中存在著運動的安全，教師在管理教學的過程中存在著不同程度的安全缺失，尋求最佳安全風險規避策略，規范教學秩序，加強學校的教育管理，在進行綜合性學習以及實踐的過程中，保證學生的健康成長。

（一）學生安全意識較差

初中體育教學是學生形成健康身心不斷進行自我認識的良好開端，為了能夠更好的將教育創新理念與初中體育實踐教學相結合，需要學校和教師意識到體育教學安全的重要性，讓學生在運動和鍛煉中規避不同的體育風險，往往有些學生由于身體素質較差，在進行體育運動的過程中出現身體不適的現象，造成體育鍛煉的傷害，有些學生在教師的強調中，總是擅作主張進行危險動作的嘗試，造成不同程度的損傷和挫傷，學生身體協調能力不好，自我控制能力不強，超出自身運動能力進行體育運動中往往造成安全事故。

（二）教育管理不到位

學校在進行整體教學策略構建的過程中，缺乏體育安全教育意識，從而讓學生在進行體育鍛煉的過程中，沒有形成安全保護能力，往往有些教師在體育活動實踐開展中，課堂規范不到位以及專業能力不強，導致不同程度的體育運動傷害。教師安全防范能力不強，在進行體育安全問題分析中缺乏主動性，讓學生始終處于體育風險環境中。

二、初中體育教學中常見安全風險的規避策略

教師在體育教學實踐中，應當對整體教學設計進行不斷的推敲，在為學生提供良好教育學習環境和教學條件的同時，避免體育教學傷害事故的發生，充分的課前準備以及正確的體育教學安全能力都成為規避安全風險的重要方面，體育教學是學生全面發展的重要保障。在融合教育實踐目標的同時進行體育教學的有效管理，從而讓學生在訓練以及實踐運動中排除安全隱患，時刻將安全放在首位，自主訓練和自主實踐中形成安全運動的能力。

（一）教師綜合素質能力的提升，加大教育管理力度

教師在不斷為學生考慮進行安全體育教學實踐的過程中，需要提升自身的綜合素質能力，在為教師提供良好的學習空間以及培訓環境中，逐漸對體育安全有著重要的分析能力以及防范能力，在體育教學實踐中，讓學生能夠積極的保護自己，將體育教學的安全風險降到最小，在實踐教學中教師積極的讓學生養成安全鍛煉的習慣，安全知識有效融入的過程中，提高自身的教學管理能力，學生在教師的影響下形成良好的學習狀態和學習效果。在應對安全風險中真正的遵守課堂紀律，形成積極參與學習意識。學校在為學生提供安全體育鍛煉設施以及環境的同時，與教師共同進行安全風險防范的有效分析，運用專業能力進行體育教學的理論與實踐的并進，讓學生形成自我管理能力和自我風險問題預見能力，在教育實踐中保障學生的學習效果和學習安全。

（二）進行各個教學環節的安全校對，提高學生安全意識

教師作為體育教學的實踐者，應當對體育安全風險進行有效的辨別，在課前教學設計以及安全專業知識能力方面進行不斷的學習，實踐參與安全教育的講座，不斷與學生共同探討體育安全問題，在應對實踐安全的同時也能夠采取有效的處理方法。在課前教學設計中把握教學的每個環節，進行安全風險的校對，規避不必要的傷害事故，在課堂教學實踐中不斷的觀察，認真的分析，及時發現安全隱患，對學生進行正確的安全指導。教師的安全意識影響學生的安全行為，在提高學生安全意識的同時，將課堂教學與安全學習相結合，在實踐中為學生構建安全學習體系。

（三）以學生為服務對象，構建有序安全環境

教師在不斷將體育安全作為體育教學實踐前提，落實新課程改革標準，不斷讓學生在形成積極向上精神面貌的同時，提高學生的體育素養，從思想認識開始提高學生的安全防范能力，并能夠在某個體育運動項目中按照體育運動標準進行訓練。以學生為教育的中心以及服務的對象進行精心體育教學內容設計中，讓學生時刻保持自我保護的意識，在課堂中主動進行安全的詢問和討論，按照教師的指導進行體育鍛煉，發生安全風險時保持警覺，學會應急處理辦法，提高自身運動控制能力以及實踐風險防范能力，跟著教師的安全規范進行有序學習以及鍛煉。

結束語

初中體育教學是學生全面發展的重要途徑，在提高學生身體素質以及體育素養的同時，真正的將體育安全作為學生體育實踐的有效前提，在規避體育安全風險進行安全知識融入的過程中，留心觀察學生的一舉一動，讓學生在參與體育實踐活動中減少風險事故，提升自身的安全處理能力，在正確對待體育鍛煉時保護自己，促進學生形成體育安全學習的良好習慣。

參考文獻

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