互聯網背景下如何提升初中數學的教學效果

李國云

摘要：數學作為貫穿學生整個學習階段的重要科目，在初中教學中仍然發揮著舉足輕重的作用。應試教育背景下的初中數學教學模式尚且存在很多弊端，已經難以適應新課程改革后的新形勢背景，互聯網+的出現為解決當前這一困境提供了更多的可能性。文章分析了數學傳統教學模式存在的局限性，并提出了相應的解決措施，以提高初中數學教學的質量，促進初中生的全面發展。

關鍵詞：互聯網+ 初中數學;現狀分析;策略研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-156

引言

不少人認為互聯網與互聯網+是一個意思，但二者卻是兩種不同的概念?；ヂ摼W就是指這一種信息技術，而互聯網+則是指互聯網與各行各業的融合，表現在教學中的融合，例如多媒體信息技術的應用、翻轉課堂等?；ヂ摼W+作為互聯網信息技術飛速發展情況下出現的新形勢，為初中教學提供了更多的發展機遇，也提出了更多的挑戰，尤其是對邏輯思維有更高要求的數學教學。采取正確的措施牢牢把握發展優勢，將挑戰轉為優勢，通過提高初中數學教學質量促進學生綜合能力發展已經成為初中數學教師的共識。

一、初中數學教學現狀

（一）數學教學資源短缺

數學學科相比語文、英語等學科更加抽象，對學生的邏輯思維能力、空間想象能力等有較高的要求，尤其是初中這一階段的數學相比小學數學難度大得多，因此更加需要通過大量的練習來鞏固知識。但是就目前初中數學教學的情況來看，教材與學校統一的教輔材料是初中數學教學的重要依托，缺少其他方面教學資源，限制了初中數學教學效果。

（二）數學教學難以實現課前、課上、課后的統籌教學

初中相比小學的任務重，單單憑借課上教學難以完成既定的教學目標，因此將課前與課后利用起來，實現課前、課上、課后的統籌教學是有必要的。但是絕大多數初中數學教師在布置預習任務時難以保證預習的效果，預習形式化問題越來越嚴重;課后也陷入了機械做題的局面，數學教學目標難以實現，影響了教學效果。

（三）學生學習興趣不高

初中的數學知識更加枯燥抽象，因此在上課過程中很多學生普遍興致不高，影響了教學效果，數學教師利用傳統的教學方式也難以實現知識的具象化與趣味性，在這種情況下學生缺乏學習興趣已經是一種普遍問題。

（四）教學評價缺失

教學評價是幫助教師與學生發現教學與學習過程中存在問題的重要方式，但是就目前初中數學教學現狀來看，很多教師忽視了教學評價，或者是沒有掌握正確的教學評價方式，教學評價的作用難以實現，也影響了教學效果。

二、互聯網背景下提高初中數學教學效果的措施

（一）拓寬教育資源來源渠道

互聯網信息技術的飛速發展使信息傳播的速度加快了，網絡平臺儼然已經成了眾多教育資源的載體，教師與學生可以通過互聯網平臺搜索、整合教育資源，加強練習，提高教學效果。首先，教師要提高利用互聯網信息技術拓寬教育資源來源渠道的意識;其次教師要給學生提供搜索教育資源的正確方式，讓學生也能通過互聯網信息技術發現更多的教育資源。

（二）將互聯網信息技術應用在數學教學的全過程

將互聯網信息技術應用在數學教學全過程就是在課前、課上、課后中都應用互聯網信息技術。首先，教師要利用互聯網信息技術組織學生進行課前預習，例如通過互聯網信息技術發布學習資料，讓學生對下節課學習的內容有一個簡單了解;其次，要在上課過程中積極應用互聯網信息技術，主要是多媒體信息技術，例如在講解三視圖時就可以通過多媒體信息技術讓其更加具象，加速學生的理解;另外，教師要在課后應用互聯網信息技術，通過網絡平臺及時給學生提供一些相關練習或者上課過程中的學習資料供學生課后鞏固。其中值得注意的是微課作為互聯網信息技術的衍生物，在數學教學中發揮著重要作用，在課前、課中、課后都能起到積極作用，例如在課前給學生的預習提供指導，課中利用其進行一個細小知識點的講解，課下利用其總結課堂重難點等實現鞏固的目的，因此教師要在閱讀教學中重視微課這一形式。

（三）激發初中生學習興趣

學生作為學習的主體，學生對知識的接受過程作為教學活動的有機組成部分，其學習興趣對教學效果有直接影響，因此教師要善于利用互聯網信息技術激發初中生的學習興趣，例如教師可以將多媒體信息技術應用在導入環節，通過放映圖片視頻等創設具體情境，激發學生的學習興趣。

（四）創新教學評價形式

互聯網信息技術除了在教學過程中提供極大的便利之外，還可以利用在教學評價環節，通過提高教學評價的質量實現提高數學教學效果的目標。例如教師可以通過互聯網信息技術記錄每個學生在上課過程中、考試中的表現，給每個學生創建一個檔案，教師可以利用該檔案分析學生的優劣勢、近期學習中存在的問題等，在分析這些信息的基礎上根據每個學生的特點進行個性化教學，教師也可以根據這份檔案進行分層教學。

結語

初中階段的數學教學起著一種承上啟下的作用，對高中階段數學的學習有重要影響，因此要重視初中數學教學的教學效果，在教學過程中積極利用互聯網信息技術，以適應新的形勢背景。

參考文獻

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