小學語文高年級作文教學策略分析

羅金鳳

摘要：小學語文是學生學習語文知識和技能的早期階段，高年級是學生將小學語文知識同初中知識進行銜接的重要時期。作文，是小學高年級語文教育工作的主要內容，它在一定程度上可以培養小學生的作文寫作能力和語言組織能力，幫助他們靈活地運用語言文字表達自身的情感和價值觀念。所以，作為小學高年級的語文教師，應該深刻認識到作文教學工作的重要性，并采取多種多樣的方法，制定相應的優化策略，以此提高作文教學工作的質量和效率，促進小學生作文寫作能力的提升和發展。基于此，本文章對小學語文高年級作文教學策略進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：小學語文;高年級;作文;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-097

引言

分析現如今的小學語文寫作教學可以知道，有不少的問題制約著學生寫作水平的提高，這就需要小學語文教師經過全面系統的研究，采用高效的教學模式來提高小學語文總體教學水平。

一、小學語文高年級作文教學的現狀

（一）不能實現讀寫結合

現在的語文教材中，大多將寫作和閱讀分開教學，而且沒有關聯，這樣的情況對教師教學讀寫結合造成了很大的困難，而且教材中閱讀內容比寫作內容要多，導致教師會比較注重閱讀，就會更加注重培養閱讀方面的能力，減少培養學生寫作的能力。有一些教師覺得寫作更加重要，就會把精力放到培養寫作能力方面上，忽視了閱讀能力的培養。大多數教師無法做到讀寫結合，也不能意識到對學生來說寫作能力非常重要或者增加學生的閱讀量可以有效幫助學生提升表達與寫作方面的能力。

（二）不重視積累語文知識

從小學語文高年級寫作教學角度出發，并不是簡單的詞句拼接，也不是毫無情感的表達，是語文知識的綜合表現，對學生自身語文能力的良好展示。在小學高年級語文寫作教學中，教師要高度重視文體、語句以及修辭等方面的內容，在實際的教學中，語文教師未能嚴格要求學生，也未能幫助學生積累更多的語文知識，始終盲目讓學生進行寫作訓練，根本無法獲得理想的訓練效果，更不用提增強學生的寫作水平。如果還不能及時地糾正，那么將會打擊學生的學習積極性，限制學生寫作能力的提升。

二、小學語文高年級作文教學策略

（一）引導學生重視閱讀上的積累

在新課程改革和素質教育不斷發展與完善的今天，閱讀和寫作是小學語文教育工作的重要部分，閱讀是對教學內容進行的吸收寫作，是對教學內容的傾吐，二者之間有著密不可分的聯系，二者互相促進、互相推動。所以，小學高年級語文教師在開展作文教學工作時，應該領導學生重視閱讀上的積累。學生只有積累了大量的寫作素材，才能創作出更多優秀的作文，并且在實際的作文創作過程中，毫不費力地完成寫作思路和內容的設想，以此提高自身寫作效率。對此，這就要求小學高年級的語文教師在課堂作文教學過程中，應該借助小學生日常生活中常見的閱讀材料，例如報紙、報刊、作文大全等讀物，讓他們不斷積累閱讀素材，將其中優秀的語句或思想抄錄下來，以此方便后期引用，提高自身作文創作的質量。與此同時，小學高年級的語文教師還應該定期向小學生推薦一些名著或優秀篇章，讓他們進行有計劃的長期閱讀。

（二）貼近生活創設情景

生活化教學也是當今小學語文作文教學中一直提倡的。由于缺少豐富的生活閱歷，缺少作文素材的積累，小學生在寫作過程中常常感到無話可說，長此以往，就會對寫作產生抗拒心理。因此，教師在作文教學中可以針對學生這方面的不足來創設貼近學生生活的教學情景。例如，在六年級上冊語文教材中以《多彩的活動》為題目進行寫作練習時，教師就可以在課堂上帶領學生創設情境。這部分內容是希望學生能夠描繪自己在小學階段所參與的不同活動以及這些活動的意義，從而引導學生發現生活的樂趣。第一，在授課過程中，教師可以讓學生按照自己的喜好組成不同的小組，并以小組為單位模擬舉辦活動，如演講比賽、歌唱比賽等。這樣不僅能夠提高他們的課堂參與度，也有利于提高學生的團隊合作能力。第二，每個小組需要自行模擬活動舉辦流程，每個學生也需有自己獨特的角色。

（三）進行讀寫訓練

寫作可以充分激發學生對閱讀的興趣，小學生在掌握一些寫作方式以后，會更想將自身的寫作能力進行提升，進而自主閱讀，增加閱讀量。寫作和閱讀能力的培養需要教師的引導和幫助，需要學生長時間積累知識。教師營造寫作和閱讀的環境，能有效幫助學生進行練習，并有效提升閱讀和寫作方面教學的效果，為學生學習讀與寫奠定堅實基礎。在這個過程當中，教師必須及時豐富閱讀資源，并且從多種角度進行資源整合，為學生提供相應書籍，讓學生能積極主動地進行閱讀。教師可以定期組織一些關于閱讀和寫作的活動，多鼓勵學生對自己喜歡的書籍進行朗讀，營造出良好的閱讀氣氛，讓學生在閱讀過程中收獲快樂，有效強化學生閱讀和寫作的能力。

結束語

總而言之，小學語文高年級寫作教學中，培養學生的寫作能力需要經過漫長的過程，并不能急于求成。小學語文教師在寫作教學中，要及時轉變教學觀念，創新教學方法，激發學生興趣，激起學生寫作欲望，促使學生更主動參與到寫作中來，以此提高小學高年級學生的總體寫作水平，從而進一步提高小學語文高年級寫作教學質量。

參考文獻

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