科創教育背景下小學生科技創新能力的培養路徑闡述

萬桂遠

摘要：為了更有效地讓學生在步入社會后能夠適應國家和社會的未來發展，確保在科學素質、思維和創造智慧具備下，對不同的問題進行更加科學的應對和解決，并做到積極的貢獻自身的創造性力量，就需要從小學階段開始即需要注重培養學生的科技創新能力。但在當前絕大多數小學的教學工作開展中，這方面的教育培養力度都存在不足的現象，面對當前的教學現狀，作為小學教師需要認清自身的職責，發揮好教育引導者的作用，本文基于科創教育理念進行實踐教學研究，以期能為實際教學提供一定的參考。

關鍵詞：科創教育;小學生;科技創新能力;培養路徑

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-364

一、從教師自身及教學改進方面進行充分考慮

在以往的教學觀念及模式影響下，實踐教學中教師往往對教案和課件的依賴性非常大，準備工作開展時主要依據教學大綱、教材，以及在此基礎上搜集的相關資料，通常各個學科教學都體現出獨立性，與其他學科聯系較少，特別是在小學階段，因為知識體系的不完整，表現要更加明顯[1];在課堂教學過程中則要更偏向于板書及多媒體工具輔助教學，活動開展一般為小組互動探討的形式，偶爾開展一些所謂熱鬧的課外活動，在這種教學模式和教學內容安排下，通常很難實現科技創新能力的有效培養;在實際教學改進中，還存在一些教師認為學生的科技創新能力培養主要形成在發明創造活動開展中，學生呈現出科技作品就可以讓能力得到培養，而往往忽視了思想教育和思維培養。因此，在實踐教學中教師必須從自身及教學上進行缺陷和不足的有效改進，不僅需要轉變自身的教學觀念，還要對小學階段各個學科之間的關聯性進行詳細研究，以實現具體教學過程和活動的科學設計，并讓學生能夠參與到學習項目的設計和活動開展中，最終確保學生能夠在整個教學中多貢獻自身的力量，實現在基本知識和技能掌握下有針對性的進行探索學習。

二、構建更具適合創新的學習創造環境

在科創教育理念實際運用中，科學、技術、工程、藝術、數學中的相關理論知識和基本方法，不應只是在單純化的融合下應用到對小學生的具體教育培養中，還要能夠確保讓學生將能力與知識的學習培養體現在行動中，要進行科學的整合，并做到為其創造適合的學習環境和創新氛圍[2]。在實際工作開展中，不僅需要學校和教師對這方面的關注和投入力度加強，還要保障獲得家長及社會的充分支持。在具體學習和活動開展基礎環境構建中，可多構建適合學生獨自或團體探索的場所，綜合的科技展覽室、學生作品展覽廳、多功能的科技操作室、知識學習連廊或自習讀書室等場所要進行重點設計布置，校園內的環境要進行改進，以確保更具科技氛圍，在綜合性的大型圖書館建設中，則可在紙質書籍借閱室和電子閱覽室上都進行優化構建，在校園及班級的板報、壁報、宣傳櫥窗和其他室外活動場所的設計構建中，可讓沒班學生都貢獻好自身的力量。在家長和社會的有效支持中，要重點對家庭科技教育進行改進，家長不僅要做到構建良好的家庭學習活動環境，為學生準備不同的科技資源，還要抽出一定時間帶領孩子參加天文館、動物園、植物園、博物館等科技場所，并做到對學生參加的社會科技競賽活動進行支持和鼓勵。

三、基本教學過程中的改進策略

基本教學過程方面的改進中，首先應做到以課本為基礎有針對性的進行拓展教學，特別是在農村或比較偏遠地區的小學，受到學習條件和教育基礎比較差的影響，學生的科技創新思維要更不足，所以教師必須對課本進行深入挖掘，還要在此基礎上于實踐教學過程中對學生進行適當的引導和鼓勵，要讓其在學習及活動中保持大膽質疑的心態，并做到勇敢進行不同方面的設想，在科學思維提升中比較關鍵的是引導學生掌握獨立思考的能力，要讓其放開眼界，不應被眼前的基礎環境和條件局限，鼓勵指導學生通過互聯網的有效運用，通過不同渠道進行學習思考。其次，實踐教學過程中可以生活為基本教學和拓展教學的來源，充分考慮當前的社會生產生活實際和科技研究實際，帶領學生發現其中存在的不合理及不足部分，以實現讓其在思維拓展和從多方面的集中思考下，聯系所學知識技能多層次與多角度的進行探索，教師在這一過程中除了進行適當的引導外，還應提出科學合理的建議，對學生的問題解決情況和作品創新情況進行客觀的評價，進而確保學生能夠在科技創新能力的培養下，可以進一步形成積極的創新思想和研究探索意識。

結語

當前教育工作開展中提出的科創教育理念，很好的融合了STEAM教育和創客教育，可以實現以培養推進技術進步和科技創新的人才為目標，在項目制和跨學科的新教學模式下，實現對學生進行多元學科教育的充分考慮，最終確保通過將各自獨立的知識變成具有相互聯系關系的整體，進而幫助學生快速構建更加完整的知識體系和基本能力框架。在這種教育理念及新模式下，積極采用多種不同形式的創新活動，并確保學生在活動開展中主體作用的充分發揮，使得科技創新能力的培養更加高效。

參考文獻

[1]劉廣啟，劉愛平.“巧手慧心”催生科技創新——培養小學生動手能力和創新意識的策略研究[J].天天愛科學（教學研究），2019（10）：51.

[2]馬文高.芻議小學生科技創新能力的培養[J].課程教材教學研究（教育研究），2019（Z3）：13-14.