淺談信息技術與初中學科教學的有效融合

劉璐

2010年前后，面對全國課程改革的大潮，特別是新教育實驗的推廣，我們學校先后組織老師們去洋思中學和杜郎口中學參觀學習。歸來后，本著回歸教育真諦，構建生命課堂的教學理念，結合本校的實際情況，利用兩年的摸索和實踐，形成了我校以學生自主學習為背景，以開放的課堂為載體，創設了以學生“展、探、拓、測”為活動主線，以教師 “導、評、思”為指導輔線的“一四三”雙優促學課堂教學模式。我們通過對“信息技術與教育教學的融合及創新”這一課題的研究， 不斷對學校的“‘一四三’雙優促學”高效課堂模式進行優化和完善，對教育觀念，教學方法，教育組織形式，課堂教學的設計及呈現形式帶來了深遠的影響。將信息技術應用于“一四三”雙優促學課堂教學模式后的巨大優勢如下：

1、提高前置自學的效率

學生的前置自學環節，最開始我們把知識準備，學習提綱、回顧練習等內容寫在小黑板上，在需要的時候展示給學生。后來老師們提前編寫導學案印刷裝訂后發給學生。現在我們錄制或篩選學習平臺的微視頻通過微信，釘釘或人人通空間等電子平臺直接推送給家長。特別是人人通空間為我們提供了大量學習資源，包括導學練習，微視頻，課件等資源，內容非常豐富，題型新穎。老師選好內容，一鍵推送。這樣大大節約了老師的時間，提高了學生的學習效率。學生提交后，老師能快速查看預習情況。

2、大范圍提供課堂展示的機會

在改革初期，為了讓每個學生都有展示的機會，學校學習杜郎口的辦法，在教室里安裝了前后黑板，還給每個學習小組配備了小黑板。特別是在數學課堂上，每個黑板前面都站滿人，解答問題，展示自己的思路和方法。現在學校為部分班級的學生配備了平板，學生做完題后一鍵提交，大家一目了然的看出提交情況。沒有平板的班級，教室里都安裝了實物投影機，只要把學生的練習本放在上面，就可以展示自己的答案。

3、加快課堂測評速度

在過去，學生的當堂達標很難在課上完成，有時老師和學生只是簡單的答案核對，或者課下回收后，老師看作業。現在在電子班，學生做完后只需要提交。老師馬上就可以看到答題數據分析，每個題目的正確率如何，哪些同學知識點掌握的不好，方便老師在下一步教學中做到有的放矢。

4、面向全體學生，促進教育公平

應用信息技術能解決一些現實中的困難，如：由于我國人口眾多，教師資源相對匱乏，利用教育資源公共服務平臺，有助于教育資源平等的分配到每個學生，共享教育資源，促進教育公平。再如：利用微課的形式，打破教學中時間和空間的限制，使反復學、隨時學成為可能。

5、有利于重難點的突出和知識的獲取

多媒體教學的最大優勢在于它的直觀性。具體來說，多媒體教學將以聽覺為主的教學模式轉化為以視覺為主的教學模式。教育心理學家通過大量的實驗得出：人類從外界獲得的信息，有83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1%來自味覺。這就意味著大多數人是偏視覺型的學習者，青少年的數量甚至更多。多媒體技術能充分調動學生的視覺、聽覺、并能夠動手操作，多方面調動感官，促進學生對所學知識的獲取和保持。

比如，在初中數學學習反比例函數增減性時，學生總是將“當k>0時，在每一象限內，y隨x的增大而減小;當k<0時，在每一象限內，y隨x的增大而增大”這一性質中的“在每一象限內”忘記，導致在做如：“已知點A（-3，y1），B（-2，y2），C（3，y3）都在反比例函數y=k/x（k>0）的圖象上，比較y1、y2、y3的大小”這類題目時，會直接利用增減性，∵-3<-2<3，∴y1>y2>y3。從而導致錯誤。為了避免這類錯誤，加深學生的印象，我利用多媒體課件，將“在每一象限內”采用不同顏色、放大、閃爍、下劃線等方式引起學生的注意，使學生快速、準確提取重要信息并保持深刻印象。

6、有利于知識具體化，提高課堂效率

學習是從感知事物的具體形象開始，再由具體的形象思維逐漸過渡到抽象的邏輯思維。然而這種抽象的邏輯思維大多以直接經驗為依托。初中階段是學生由具體的形象思維向抽象的邏輯思維過渡的重要時期。直接經驗的缺少，以及個體之間能力上存在的較大差異，加大了過渡過程的難度，特別在一些幾何問題上，讓一些學生束手無策。利用多媒體，可以將生活中的視覺表象呈現在學生眼前，不僅能引發學生極大的興趣，還能降低學生抽象概念的難度，極大的提高了教學的效率。下面的案例一就將多媒體教學的直觀性優勢展現的淋漓盡致。

比如：在學習《投影與視圖》時，很多同學在畫視圖時不知道某條邊應該用實線還是虛線，而此類問題老師難以用語言表達清楚，不能很好地將知識傳授給學生，此時，多媒體的作用就凸顯出來，利用幾何畫板將三維立體圖形制作出來并加以翻轉，讓學生能夠直觀地從主視、左視、俯視的角度觀察圖形，達到了意想不到的效果。如果沒有這種具體形象的直觀性，教學中往往會出現一些窘迫的現象，甚至造成教學的“堵塞”。再比如《平移與旋轉》、《軸對稱圖形》、《中心對稱圖形》這類課程，也可用Flash的方式演示，不僅節省了時間，還有利于學生理解，提高課堂效率。

信息技術與初中教育教學的融合及創新作為一種先進的教學手段被越來越廣泛地應用，對教學來說，這是一個前所未有的機遇，也是一個挑戰。教育者要用發展的眼光看待信息技術，理論聯系實際，及時更新信息技術教學的認識和技術，建立良性循環的評價體系，在正確認識教學實質的基礎上充分發揮信息技術教學的優勢，形成學生、教師、信息技術的教學共同體，努力打造一個教師愛講，學生愛聽，師生互動的和諧課堂。