新課改背景下提高高中物理實驗教學有效性探究

陳博

摘要：物理實驗教學非常重要，不僅能讓學生對知識產生渴望，促使體驗式學習，培養思維和鍛煉能力，還能將抽象概念和內容形象化，有助于理解和應用。文章從新課改視角上，針對高中物理實驗教學改革中，如何提高有效性進行探討。

關鍵詞：新課改;高中物理;實驗教學;有效性;提高措施

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-353

引言

物理課程具有一定抽象性，高中物理難度更大，更為抽象和難懂，易于引發厭學心理。物理實驗教學開展具有重要作用，不僅能使物理教學生動化，將抽象內容形象化展示，深化認識和理解，為應用奠定基礎，還能使其從神奇實驗之中，感受物理奧秘，激發興趣，變得樂學，進而在課內外主動學，并自覺自發思考與探究，物理教學整體成效會增強。

一、堅持基本原則

高中物理實驗教學要增強有效性，需要在反思基礎上進行優化和完善，但過程中要堅持基本原則。（1）物理實驗教學要堅持簡便性原則，避免過于復雜。無論是教師進行實驗示范，還是學生動手實驗，都應具有比較強的操作性。這樣實驗既不是占用太多教學時間，還能幫助學生在觀察與動手中理解相關內容和激發興趣。

（2）實驗教學要堅持趣味化，根據教學內容設計實驗中，應考慮學生興趣，在掌握其興奮點的情況下進行實驗設計，確保有趣[1]。可更好吸引注意力，使其在強烈動機帶動下思考、觀察、討論，明確實驗原理和理解所包含物理知識，并具有持續性興趣，愿意參與實驗和動手操作，促進教學有效性提高。

（3）物理實驗教學要做好創新，不能拘泥于教材中實驗，針對條件不具備，無法完成實驗，可通過改造裝置的做法創新實驗，既能增強新鮮感，也能讓學生更好學習和理解。平時提供機會，激勵學生，使其自主設計實驗和創新實驗。

（4）物理實驗教學堅持科學性、安全性原則，這是最為基礎與重要的。實驗每個環節和步驟，必須要科學合理，具有嚴謹性，同時要確保沒有安全隱患。

二、優化實驗模式

高中物理實驗教學增效，需要優化實驗教學模式。物理實驗教學模式有很多種，無論是哪種，都要具有科學性與合理性。（1）物理實驗教學常見模式為實驗歸納模式，在讓學生理解概念，亦或者是掌握規律中經常采用。一般情況下先要提出問題，亦或者是創設情境，吸引學生。緊接著要實驗事實，可以是教師進行實驗操作，學生對實驗現象進行觀察，也可提供機會讓學生動手，使其在體驗中感知。這種模式下學生會在問題引導和實驗觀察中，自主展開分析和歸納，最終在抽象中得出結論。加深理解以后，將會更好進行應用。

（2）物理實驗教學可采用演繹檢驗模式，具有一定適用性，常被用于實驗檢驗之中。首先要提出問題，緊接著則要引導學生進行理論推導，最后則是實驗檢驗[2]。通過實驗要明確結論正確與否，有助于物理思維發展和物理探究能力增強。在完成實驗教學后要做好應用鞏固，以強化教學成效。

（3）實驗教學可采用探究發現模式，契合新課改培養實驗能力、創新能力、科學思維、探究精神和能力等要求。與前面教學模式相同，在剛開始要提出問題，誘使學生參與和思考。實驗教學中讓學生大膽猜想，在此基礎上在合作探討，以及教師啟發和協助下設計實驗。學生依據設計動手操作，在過程中觀察與記錄數據信息。實驗會形成結論，用其檢驗假設。

（4）實驗教學也可借助現代技術進行，要求學生動手進行實驗，在過程中會產生數據信息，利用計算機技術分析，比如圖像法、列表法，從中掌握函數關系，進而明確存在規律[3]。物理實驗教學模式多，應根據需求合理確定采用哪種模式，并要做好流程設計，通過模式優化增強實驗教學成效。

三、搭設合作探究平臺

高中物理教學提高有效性，需要以學生為主體，為其搭設合作探究平臺，使學生思考、設計、動手操作、交流探究等。這樣的實驗教學不僅能學生動起來，還能培養實驗能力、學習能力、探究能力、科學思維等，促進學生全方位提升，教學將更為有效。物理教學要改變過去在黑板上做實驗，或者是講實驗的做法，而是要多創造機會，引導學生設計和探究。教師要參與其中，對學生進行指點，在恰當時候提出問題，深化思考和拓展思維，促進學生通過實驗更好理解相關內容，并為其靈活應用所學奠定基礎。

以感應電流這部分內容為例，教學中為了讓學生更好掌握電流方向相關問題，布置實驗探究任務。學生在教師指導下，利用簡單的器材，一個鋁環和磁鐵進行實驗。易于操作，觀察和搜集信息中分析論證，從而得出結論。

四、結束語

總之，新課改下高中物理實驗教學要增強有效性，應堅持基本原則，主要有科學性、趣味化、簡單化等，同時還要優化教學模式，在課堂中根據實際情況合理選用。除此之外實驗教學要搭設合作探究平臺，引導學生進行實驗設計，在過程中思考、論證、交流、歸納等，提高實驗創新與實驗操作能力外，還能培養科學思維、探究能力等，實驗教學成效會提高，學生也會得到全面發展。

參考文獻

[1] 豆瑞鯤. 新課改背景下提高高中物理實驗教學有效性探究[J]. 華夏教師（10）：2.

[2] 梅忠義，李娜，縱榜峰. 新課改背景下高中物理實驗教學現狀的調查分析[J]. 新課程研究（下旬刊），2019（12）.

[3] 石蘭林. 新課改背景下如何提高高中物理實驗教學有效性[J]. 讀天下（綜合），2019，000（021）：1-1.