多管齊下提興趣，興高采烈燃激情

鄒群輝

摘要：掌握好利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段在課堂教學(xué)中激趣的方法，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)手段;課堂;激趣

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-34-351

“一個具有高超教學(xué)藝術(shù)的教師就在于運用種種方法激發(fā)兒童的興趣”，有效的激趣方法和手段，能調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，能激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生保持高度的注意力，提高課堂教學(xué)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要掌握好利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段在課堂教學(xué)中激趣的方法，提高教學(xué)效率。下面我就結(jié)合教學(xué)談一談數(shù)學(xué)課堂激趣的方法。

一、“數(shù)學(xué)常見量”的激趣

教學(xué)的藝術(shù)，在于對學(xué)生的激勵和喚醒，而恰當(dāng)利用投影、錄像、音樂、計算機(jī)動畫等，為不同年齡的對象設(shè)置不同的教學(xué)情境，將極大地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣、愛好和熱情。低年級的小朋友，學(xué)習(xí)計算時尤其需要色彩豐富、形象逼真的媒體課件，我運用了交互式電子白板系統(tǒng)技術(shù)來表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，可以避免繁雜計算和程式化地敘述“算理”，能讓小學(xué)生在覺得課堂內(nèi)容非常豐富、非常有趣。

例如：在教學(xué)“秒的認(rèn)識”，我就播放了一段奧運會開幕式倒計時的錄像，從而很順利地導(dǎo)入了新課，同時激發(fā)了學(xué)生的求知欲望?！皶r間“是物質(zhì)存在的一種客觀形式，看不見摸不著。根據(jù)這一特點，我做出鐘面課件比現(xiàn)實的鐘面更大也更容易觀察，通過學(xué)生自己數(shù)一數(shù)（數(shù)大格、小格）、算一算、比一比......親自從活動中體驗1秒、10秒針、20秒的長短，初步建立時間觀念。我又出示一張投影片圖了解60秒可以做哪些事情，讓學(xué)生感受到時間的可貴，要科學(xué)合理的利用時間。接下來我放了一段一分鐘的音樂，學(xué)生唱歌，利用現(xiàn)實情境調(diào)動學(xué)生的潛能，使有意識的學(xué)習(xí)活動和無意識的學(xué)習(xí)活動相結(jié)合，不僅豐富了常見量教學(xué)內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，還提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生求知的自覺性和積極性。

二、“空間與圖形”的激趣

在空間與圖形教學(xué)中，將交互式電子白板系統(tǒng)技術(shù)引入課堂，讓“靜”的知識“動”起來，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。通過生動形象地動態(tài)演示有關(guān)知識的形成過程，刺激學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)動態(tài)的教學(xué)情境，促使學(xué)生積極思維、大膽想像、優(yōu)化教學(xué)效果。如在講授《圓的面積》時，學(xué)生對圓的面積公式推導(dǎo)過程的理解是教學(xué)的難點。用實物模型演示割拼法，分割的份數(shù)不夠多，拼成的圖形只能是平行四邊形，不夠精確。如果能用交互式電子白板系統(tǒng)技術(shù)演示割拼動態(tài)過程，可以將圓分的份數(shù)更多一些，如64份，128份等，再進(jìn)行拼組，學(xué)生能清晰地看到：圓分得份數(shù)越多，拼成的圖形就越接近長方形。在此基礎(chǔ)上再將圓的周長和半徑用不同的顏色標(biāo)出，學(xué)生就能很快看出拼成的長方形的長是原來圓的周長的一半，拼成的長方形寬是原來圓的半徑。從而很容易地根據(jù)長方形面積公式推出圓的面積公式。

這樣，通過運用交互式電子白板系統(tǒng)技術(shù)把圖形的運動變化過程形象、具體地再現(xiàn)出來，不僅豐富了數(shù)學(xué)知識，更培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。

三、計算中重點、難點的激趣

任何概念都是從大量具體事例中抽象概括出來的，學(xué)生只有從具體感性材料出發(fā)，形成正確的表象，才能理解抽象的概念。但學(xué)生有時對具體事例特別是對由具體事例得出的抽象概念的理解往往容易產(chǎn)生思維障礙。而我能通過交互式電子白板系統(tǒng)技術(shù)為學(xué)生提供直觀形象的感知材料，讓學(xué)生在頭腦中形成鮮明的表象有效的排除學(xué)生思維障礙，從而順利地理解算理，提高學(xué)生對信息的有效“注意”程度。

例如：一年級學(xué)生在學(xué)習(xí)加法后學(xué)習(xí)減法時，容易產(chǎn)生負(fù)遷移，使之在理解減法時出現(xiàn)思維障礙。教材中有一道利用飛機(jī)圖理解“2-1=1”的例題，靜止的圖像很容易使學(xué)生從加法的角度去思考。如果我運用交互式電子白板系統(tǒng)技術(shù)變靜為動的特點，設(shè)計一框活動投影片，或用交互式電子白板系統(tǒng)技術(shù)演示，使學(xué)生看到飛機(jī)場上的兩架飛機(jī)飛走一架的動態(tài)畫面，從而很容易地理解題意，很好地掌握了減法的計算規(guī)律，使這種負(fù)遷移得到克服，從而學(xué)生的思維也就朝著正確的方向深入發(fā)展了。

又如：小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容中的“平均分”是除法教學(xué)中的一個難度，特別是平均分的方法，學(xué)生更是難以理解。如果采用CAI課件或?qū)嵨锿队?，就能變靜為動，直觀地展示“一個一個地分”和“幾個幾個地分”物體的過程，進(jìn)而幫助學(xué)生建立起“平均分”的概念。

四、“實踐與綜合應(yīng)用”的激趣

過去，常常把相當(dāng)一部分時間用在板書上，以致于教學(xué)時間過多，課堂40分鐘，講課25分鐘，留給學(xué)生的時間只有15分鐘。15分鐘內(nèi)要消化25分鐘講述的知識，其困難可想而知。長此以往，形成惡性循環(huán)，學(xué)生被束縛在書本上，限制了個性的全面發(fā)展，不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。如今，使用交互式電子白板系統(tǒng)技術(shù)教學(xué)，這樣不僅改變了傳統(tǒng)解決問題教學(xué)模式，而且節(jié)省了新授時間，學(xué)生鞏固時間就多了。這樣老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

例如在教學(xué)第二冊“加、減法應(yīng)用題”時，運用交互式電子白板系統(tǒng)技術(shù)教學(xué)軟件，將應(yīng)用題中用文字?jǐn)⑹龅臄?shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為可視動畫，創(chuàng)設(shè)了按題意配制的活動場景。屏幕上先出現(xiàn)7只白兔，接著又來了5只黑兔，然后提出問題，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，圖里告訴我們什么？要求是什么？應(yīng)怎樣列式解答？這樣不僅提高了學(xué)生解決問題的興趣也節(jié)省了我板書的時間，把時間還給學(xué)生進(jìn)行思考。

總之，運用交互式電子白板系統(tǒng)技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)時，學(xué)生上課顯得特別積極，特別有興趣，在教學(xué)中學(xué)生往往也能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，并且大膽想象，積極發(fā)言，對于優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)起著非常重要的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]王紅梅. 精彩提問，點燃激情——淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂提問的價值及策略[J]