循環(huán)日記訓(xùn)練與小學(xué)作文教學(xué)相結(jié)合的實踐研究

摘要：素質(zhì)教育理念的深入，為小學(xué)教育帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。寫作是提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要方法，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合有效的教學(xué)手段，切實完善學(xué)生的寫作技巧和能力。其中，循環(huán)日記訓(xùn)練是一種行之有效的途徑，這種教學(xué)模式一改以往以教師為中心的情況，使學(xué)生間構(gòu)成了共同體，形成一片交流區(qū)域，而教師也變成了活動的引導(dǎo)者。為此，教師應(yīng)當(dāng)與時俱進，積極投入到循環(huán)日記訓(xùn)練與小學(xué)作文教學(xué)有機結(jié)合的研究中，找到能夠保證教學(xué)效率和質(zhì)量的方法。

關(guān)鍵詞：循環(huán)日記;訓(xùn)練;小學(xué)作文教學(xué);結(jié)合;實踐

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-35-449

引言

近年來，小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)始終是其中的重難點，許多學(xué)生對于寫作較為懼怕，因為這不但與積累素材有關(guān)，也與教學(xué)方法的合理性具有一定聯(lián)系。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，一些教師創(chuàng)設(shè)情境，還有一些教師結(jié)合文體活動，雖然達到了激發(fā)學(xué)生熱情的目的，但在課后，學(xué)生依舊沒有產(chǎn)生真正的表達欲望，寫作也沒有融入到生活中。循環(huán)日記訓(xùn)練的使用，能夠一定程度上改變這種現(xiàn)狀，使學(xué)生維持寫作的動力。因為每個人都有語言交流的需要，教師應(yīng)以學(xué)生角度思考，并給予一定的點撥和鼓勵，是學(xué)生得以富有個性地成長。

一、循環(huán)日記訓(xùn)練結(jié)合小學(xué)作文教學(xué)的重要意義

日記是一種常見的作文體裁，需要記錄每天的所見所感。小學(xué)階段，日記除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察與表達能力，也著重讓學(xué)生養(yǎng)成記日記的習(xí)慣。而循環(huán)日記在作文教學(xué)中的引入，彌補了學(xué)生課內(nèi)外訓(xùn)練不足的缺陷。循環(huán)日記中的“循環(huán)”，是指讓小組內(nèi)學(xué)生輪流寫作，再讓師生以及家長作出評價，以此提升學(xué)生的寫作能力。與普通的日記相同，循環(huán)日記在題材、手法、篇幅長短上是自由的，學(xué)生可自由發(fā)揮，只是以小組形式共用一個日記本，但卻可以使得記錄循環(huán)日記能夠成為學(xué)生的一項興趣愛好，也符合小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知能力。作文與生活是緊密相連的，而日記也需要記錄生活中的點點滴滴，這一點，循環(huán)日記與小學(xué)作文教學(xué)的目的是相同的。所以，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從生活入手，積累寫作素材，多關(guān)注生活中的事情，使寫作內(nèi)容更富有感情，不斷提高學(xué)生的寫作水平。

二、循環(huán)日記訓(xùn)練與小學(xué)作文教學(xué)相結(jié)合的實踐策略

（一）調(diào)動學(xué)生的寫作熱情

在小學(xué)語文寫作教學(xué)中進行循環(huán)日記訓(xùn)練，首要任務(wù)便是要引導(dǎo)學(xué)生參與到活動中，教師應(yīng)以激發(fā)學(xué)生表達欲望為核心，設(shè)法讓所有學(xué)生都維持興趣參與活動。實際教學(xué)中，教師應(yīng)建立起能夠有效聚焦學(xué)生目光的活動，使學(xué)生可以結(jié)合實際生活進行寫作，讓學(xué)生明晰活動的主體，教師也能夠了解到學(xué)生的興趣點，以便于調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。例如，如果教師安排的作文教學(xué)主題與食物有關(guān)，在記錄循環(huán)日記時可讓學(xué)生回想生活中接觸過、品嘗過的食物，再各抒己見，記錄素材語句，可起到較好的引導(dǎo)作用。此外，在分組和分發(fā)日記本時，也可以讓學(xué)生為自己的小組和日記本命名，能夠讓學(xué)生進行一定聯(lián)想，也間接激發(fā)了學(xué)生的參與主動性。

（二）豐富寫作素材

任何作文都需要寫作素材，它也是一篇文章的靈魂。一些學(xué)生之所以不喜歡記日記，是因為沒有充足的寫作素材。所以，為了使循環(huán)日記訓(xùn)練在小學(xué)作文教學(xué)中的作用達到最大化，教師應(yīng)在教學(xué)活動中，使學(xué)生意識到記錄循環(huán)日記的積極意義，挖掘?qū)懽魉夭模寣W(xué)生意識到生活中發(fā)生的事情，或者觀察到的事物身上隱含的意義。例如，如果教師安排的作文教學(xué)主題與敘述一日的生活活動有關(guān)，便可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，記錄生活中接觸過的人和物，能夠讓學(xué)生明確寫作目標(biāo)，并在今后的生活中積累更多的素材，進而完善自身的語文綜合素養(yǎng)。

（三）強化循環(huán)日記開放性

上文提到日記是一種十分自由的題材，所以在小學(xué)作文教學(xué)實踐中，應(yīng)當(dāng)強化循環(huán)日記的開放性、自由性，使學(xué)生的寫作內(nèi)容更具多元化色彩。由于小學(xué)生年齡的特點，他們對許多事物探知欲望較強，而循環(huán)日記的訓(xùn)練，可以充分滿足他們對于事物表達的熱情，使他們可以自主學(xué)習(xí)。而且，在突出學(xué)生主體的前提下，使循環(huán)日記更加開放也使得學(xué)生在教學(xué)中，可以更好地各抒己見。例如，如果教師安排的作文教學(xué)主題與看圖寫作有關(guān)，可以引導(dǎo)學(xué)生不局限于描繪圖中的內(nèi)容，放飛想象力的翅膀，并結(jié)合自身的生活，自由表達所想所見。以這種方式除了有利于提高學(xué)生的寫作水平外，還可以為學(xué)生建立起創(chuàng)新意識埋下種子。

結(jié)束語

綜上所述，循環(huán)日記為小學(xué)作文教學(xué)提供了新型技術(shù)支持，學(xué)生在這個活動領(lǐng)域中擁有了更加自由的交流機會，也能夠以多角度看待問題。日記像一面鏡子，能夠反映出作者的內(nèi)心情感，循環(huán)日記訓(xùn)練以學(xué)生自主寫作為基礎(chǔ)，為學(xué)生帶來了優(yōu)良的作文習(xí)作體驗，可以反思生活、強化語言表達能力，以合作完成任務(wù)為基礎(chǔ)，循序漸進地保證學(xué)生的寫作水平有效提高。有了循環(huán)日記，師生的交流頻率有所增加，小學(xué)作文教學(xué)更加高效合理，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加豐富多彩。

參考文獻

[1]劉淑美.運用循環(huán)日記激發(fā)三年級學(xué)生習(xí)作的積極性[J].課外語文（教研版），2012，（12）：63.

[2]池丹薇.循環(huán)日記：讓寫作“有米下鍋”[J].作文成功之路（下），2018（11）：81-82.

本文為平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)規(guī)劃課題（課題立項號：[2021]PLG619）《小學(xué)高年級循環(huán)日記訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合的實踐研究》成果

作者簡介 ：陳調(diào)娟 1985.03 女 籍貫 甘肅靜寧 學(xué)歷：本科 職稱 二級教師 研究方向：小學(xué)語文教育教學(xué) 郵編：743421 單位：甘肅省靜寧縣界石鋪中心小學(xué)