農(nóng)村小學美術(shù)生本教學的現(xiàn)狀與對策

汪娟君

摘要：隨著我縣生本課堂的推行，農(nóng)村小學美術(shù)課堂教學迎來了新的發(fā)展機遇。這就要求作為一名優(yōu)秀的小學美術(shù)教師，應切實提升自身的專業(yè)能力，通過美術(shù)學習來提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)，引導學生去發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，利用多元化的教學方式來培養(yǎng)學生的想象力及創(chuàng)造力，為農(nóng)村小學美術(shù)課堂教學注入新的活力與生機。讓美術(shù)融入學生的學習及生活之中，給學生提供更為優(yōu)質(zhì)的教育服務，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升，從而有效提高小學美術(shù)教學有效性。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學美術(shù)生本課堂教學;現(xiàn)狀與對策

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-308

引言

培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力一直是教學目標之一，美術(shù)是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力、發(fā)現(xiàn)美的一門重要課程。農(nóng)村學習條件較為落后，美術(shù)教學是幫助農(nóng)村小學生最快提高審美能力的一門課程，美術(shù)教學可以為學生提供全面發(fā)展的空間。但目前的美術(shù)教學卻難以發(fā)揮其應有的作用，本文對此進行了如下分析。

一、農(nóng)村小學美術(shù)教學的現(xiàn)狀

（一）家長對美術(shù)課不是很重視

生本教育推行了多年，小學美術(shù)生本課堂教學我一直在不斷摸索與探究。家長對美術(shù)學科的重視程度不足，如美術(shù)課堂需要的材料和工具，部分家長覺得是浪費錢，學生的心理上對美術(shù)學習還是不夠重視，有的學生會在美術(shù)課上做一些和美術(shù)無關(guān)的功課。

（二）教學方式落后

美術(shù)教學能有效進行的前提是師生之間平等的溝通交流，但目前的農(nóng)村小學中美術(shù)課程教學方式落后，主要是以美術(shù)教師講解，學生進行一些簡單的美術(shù)技能學習為主。教師習慣以自己的理解代替學生的實際美術(shù)學習感受，學生沒有自己感悟美術(shù)的魅力并將想法付諸實踐的過程，嚴重限制了學生審美能力和實踐能力的提高。單純地照書臨摹使得學生對書本教材和教師產(chǎn)生依賴，不僅失去了學習美術(shù)的興趣，同時也嚴重限制了學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。教師只是將教學局限于課堂上，沒有依據(jù)農(nóng)村特色開展多元化的美術(shù)教學活動，這樣單一化的課堂美術(shù)教學已經(jīng)無法滿足培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的要求。

二、農(nóng)村小學美術(shù)教學策略

（一）提高重視程度，提升教師素質(zhì)

在對學生進行美術(shù)教學的過程中，學校應當給予美術(shù)教師很大的空間，還應當加強學校硬件設(shè)施的完善，為教師提高更加充足的教學用具，為學生提供一定的課程用具，提高學生的學習積極性，同時還應當對美術(shù)教師提出更嚴格的要求，規(guī)范美術(shù)教學的課程設(shè)置，提高美術(shù)教學的課堂質(zhì)量，并且還應當要求教師在教學過程中融入核心素養(yǎng)培養(yǎng)觀念，提高學生的綜合素質(zhì)。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的教學情境

農(nóng)村小學美術(shù)教師在對學生進行教學的時候，應當創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，讓學生能夠在良好的環(huán)境下進行美術(shù)的學習，有利于充分調(diào)動學生學習的積極性，提高學生對美術(shù)的學習興趣，讓學生更好地對美術(shù)進行認識，并能夠緊密地結(jié)合實際生活，有利于學生更好地感受生活中的情境，讓學生能夠積極地參與其中，教師在課堂教學中積極地對學生進行引導，讓學生能夠在課堂上積極地進行討論，充分地表達出自己的想法。教師可以讓學生根據(jù)自己的想象進行繪畫，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)作激情，有利于美術(shù)教學的生活化。

（三）運用多媒體欣賞美術(shù)作品，激發(fā)學生學習興趣

在以往農(nóng)村小學美術(shù)課堂教學的過程中，最讓教師犯愁的教學環(huán)節(jié)就是欣賞環(huán)節(jié)，為了保證欣賞的教學質(zhì)量，通常情況下，教師都需要運用大量的時間及精力，去收集、處理在課堂教學過程中所要用到的圖片，并且還要在實際課堂教學過程中配備大量的講解，其主要目的就是使學生更加方便地體驗及理解美術(shù)作品的美感。但在實際教學過程中，學生仍然很難理解美術(shù)作品中存在的美及藝術(shù)精髓，這就導致學生不能夠順利及有效地理解美術(shù)作品中存在的藝術(shù)特點。正因如此，很多教師在進行小學美術(shù)課堂教學的過程中都不愿意開展欣賞教學，認為欣賞教學應該存在著形象、生動以及直觀的特點，傳統(tǒng)的教學手段只會導致美術(shù)欣賞教學枯燥無趣、單一乏味，不僅無法取得良好的美術(shù)教學效果，還會降低學生的學習興趣，給學生帶來迷茫。而在小學美術(shù)欣賞教學過程中運用多媒體開展教學就能夠有效改善以上現(xiàn)象。多媒體教學能夠?qū)⑻峁┙o學生欣賞的圖片內(nèi)容直觀呈現(xiàn)出來，教師還可以將其設(shè)置成動畫進行播放，在此過程中還可以配置相關(guān)的音樂作為欣賞背景，進而調(diào)動學生所有感官，這種方式不僅有助于學生更加全面及多角度進行美術(shù)作品的欣賞，還能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。

（四）拓展教學組織形式

美術(shù)學科的特殊性就決定了美術(shù)教學組織形式區(qū)別于其他學科，通過校園與課堂來開闊學生的眼界是不夠的，進行班級統(tǒng)一教學也不能促進個體特色發(fā)展，所以開展活動課程可以彌補傳統(tǒng)教學的不足。一方面，現(xiàn)場教學，美術(shù)館、博物館等是美術(shù)資源的寶庫，越發(fā)達的地區(qū)學生參觀學習的機會就越多，但農(nóng)村不具備這樣的條件，但農(nóng)村可以向校外拓展教學形式。通過活動課程“從做中學”的教育思想，讓學生不局限于課堂，讓學生走進生活、大自然、民間美術(shù)、傳統(tǒng)手工藝等真實場景中進行現(xiàn)場教學，學生更能產(chǎn)生情感，有意義地去發(fā)現(xiàn)學習。另一方面，開放教學、美術(shù)教學要尊重學生的興趣和需要，強調(diào)學生的主體性發(fā)展。每個學生都是獨立個體，具備獨立思考和創(chuàng)作的能力，教師要學會放手，讓學生自主探究去發(fā)現(xiàn)解決問題，學生的成長空間會更大，思維能力等也會快速提升。例如五年級上冊《青花瓷》一課，學生通過PPT展示的青花瓷，無法感知到青花瓷的魅力與價值連城，若學校能提供更好的教具讓學生更直觀的感受，學生的興趣會大大提高。

結(jié)束語

美術(shù)教學會在一定程度上提高人口的綜合素養(yǎng)，因此為了完成新課程改革標準的要求，教師需要轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，注重培養(yǎng)學生全方面發(fā)展;根據(jù)農(nóng)村當?shù)靥厣珵閷W生學習美術(shù)創(chuàng)造良好的環(huán)境，同時教師還需要遵循以學生為本的原則，最終達到理想的教育目標。

參考文獻

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