小學班主任工作中家校互動策略的有效實施

林秀珍

摘要：小學是學生成長的重要階段，班主任不僅要關心其學習成績以及基礎知識的獲取，還要幫助學生養成良好的習慣以及培養學生健康的思想品德，而對小學生影響較大的就是學校教育和家庭教育兩個方面，因此需要班主任與家長建立良好的溝通渠道，從兩個方面為學生創造健康的成長環境。這個過程中，需要班主任與家長針對學生的表現以及思想動向進行分析并制定解決方案，通過科學的手段及方法提高學生的學習熱情，激發學生的學習主動性，讓家庭教育與學校教育達到完美的配合。

關鍵詞：小學班主任;家校互動;有效策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-426

引言

教育部在《中小學德育工作指南》中明確指出：發揮學校主導作用，引導家庭、社會增強育人責任意識，提高對學生道德發展、成長成人的重視程度和參與度，要形成學校、家庭、社會協調一致的育人合力。其中，良好的家校互動是家校合作共育的第一步，也是最重要的一步。了解家校互動現狀，分析家校互動不良的原因，在此基礎上提出相應的對策建議，從而提高家校互動質量。

一、家校互動對在小學教育管理中的重要意義

小學生正處于思維活躍善于模仿的年紀，學生大多學校和家庭兩個方面了解各種各樣的知識，所以學校的教育不應只局限于學校范圍之內，還應該關心學生的家庭成長環境。而父母是學生的第一任老師，其言行舉止及思想都會對學生產生潛移默化的影響，也會直接影響學生的人格品德。另外，很多家長對于子女的教育缺乏科學性的系統指導，而學校教育可以為家長提供更加有針對性的意見，通過家校互動能讓家庭教育更加趨于理性，同時也能家長與學校攜手同行，為優化學生管理起到積極性的作用。小學生正處于愛玩愛鬧的年紀，他們喜歡探索世界和了解世界，而當前的社會發展更加多元化和復雜化，小學生不僅可以從成人那里獲得更多的信息，還可以通過網絡了解大千世界。而網絡的信息較為繁雜，其中不免魚龍混雜，一些不良的思想可能會對學生造成侵害，為了更好地加強對于學生的教育，需要采用家校互動的方式了解學生的思想動向。

二、小學班主任工作中的家校互動策略的有效實施

（一）教師要突破專業主義權威，重塑對家長教育角色的認知

教師和學校能否創造正式的途徑支持家長參與學校教育的基礎是教師對家長在教育中的角色的認識。隨著教育情形越發復雜化，學生類型更加多樣，教學評價手段越加靈活，教師必須突破固有的專業主義權威，轉變對傳統家長邊緣角色認知，將家長視為自己開展教育教學活動重要的合作伙伴和支持性力量。首先，教師要打破自己固守的專業主義權威，讓部分有教育經驗的家長參與教學監管。教師可以根據課堂教學需要，適當地鼓勵家長參與課堂教學互動，幫助家長了解學生在校學習情況，使家校關系更加和諧，家校聯系更加密切。其次，教師要充分考慮到部分農村家長參與家校合作的困難，鼓勵、引導這部分家長積極參與學生的教育過程。比如，學校舉辦了一些教育專家講座，在活動開始前，教師可以提前為家長普及一些教育知識和講解活動開展的意義，那么家長在聽講座時目的性更強、參與感更濃，家校互動產生良好效果。最后，教師要轉變對家長教育角色的傳統認知，嘗試理解家長角色的多樣性，樹立正確的家校合作共育觀。

（二）開展家校聯系活動，提升家長的教育認知

現代的交流平臺雖然更加多元化且具有便捷的特點，但是隔著屏幕的交流仍存在形式大于內容的問題。因此，班主任可以定期舉行家長見面會，但是時間不宜過長，只針對一些重點問題與家長進行意見交流，并為家庭教育提出更多的專業性的指導，讓家庭教育與學校教育處在同一個方向上，以免出現兩種教育的矛盾。而網絡的交流渠道則作為重要通知或信息傳遞的主要工具，更多的建議采用面對面的交流，讓家長與班主任能更多地進行情感溝通，也能有針對性地提出問題。同時開展這類家校聯系活動，也能激發家長的參與熱情，并在雙方互動中傳遞學校的教育理念，讓家長提升教育認知，擺脫自我教育的局限性，讓家庭教育與學校教育攜手進步。

（三）閱讀教學，和諧親子關系

學生與家長之間的關系是開展家校共育模式非常重要的內容。經過相關數據調查，父母與學生共同閱讀可以有效拉近兩者之間的關系，讓學生體驗到家長陪伴的樂趣，和諧親子關系。學校可以從閱讀入手，通過微信互動平臺建立“親子閱讀群”，在群里有學生家長和語文教師。每天語文教師會布置相應的閱讀任務，學生需要在和家長的配合之下完成閱讀。同時家長也可以拓展不同的閱讀方式，比如學生在閱讀《小蝌蚪找媽媽》時，學生扮演蝌蚪，家長扮演其他的小動物，并通過不同聲音區分不同動物。家長也可以在群里分享適合學生閱讀的書籍和故事，學生也可以進行閱讀交流。

結束語

綜上所述，在新時期的背景下，小學班主任應針對當前的家校互動面臨的問題進行深入分析，針對學生的年齡特點以及成長規律進行教學指導，同時與家長建立良性的互動體系，并不斷創新溝通方式，通過家校聯系活動，提升家長教育認知，促進家校互動交流，與家長一起共同打造讓學生健康成長的空間。

參考文獻

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