提高小學英語聽力訓練效率的策略研究

羅月嫦

摘要：在小學英語的教學過程當中，聽力是教學的重要內容，因此在小學英語課堂教學當中，教師應該注重培養學生的聽力水平，增加聽力訓練的效率。教師應該明確小學生學習英語，并不只是為了提高考試成績，還要注重學生對英語的理解和運用，而學生聽力水平直接決定了學生對英語知識的運用能力，進而體現出小學教師的英語教學水平。所以在小學英語教學當中，教師應該注重增加學生的聽力訓練，通過長期的聽力教學來提高學生的聽力水平，為學生的英語學習打好基礎。基于此，本文針對小學英語聽力教學中存在的問題做出了分析并提出了小學英語聽力訓練效率的有效策略，以提高小學英語的聽力教學水平。

關鍵詞：小學英語;聽力訓練;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-388

一、小學英語聽力訓練中存在的問題

（一）不注重聽力教學

在小學英語教學當中，聽力教學是重要的教學內容，可以有效地提升學生的英語應用水平。但是就目前小學英語教學而言，大部分的教師并不注重學生的英語聽力學習，進而并沒有充分的考慮學生的學習需求來加強英語的聽力培訓，使得學生的英語學習效果受到一定的影響。很多小學英語教師受到應試教育的影響，在教學當中只注重提升學生的寫作能力和閱讀能力，并沒有注重培養學生的聽力，導致學生很難在日常學習當中靈活的應用英語知識和他人進行交流。

（二）英語教學方式不正確

在小學英語教學當中，很多英語教師可能會開展聽力教學，但是依然采用傳統的聽力教學方式，并不能有效地激發學生的學習興趣，使得學生在課堂教學當中仍然處于被動的學習狀態，使得聽力教學效果并不理想[1]。很多英語教師聽力的教學觀念非常落后，沒有積極地落實素質教育內容，采用的聽力訓練方式非常單一。比如大部分的小學英語教師，只會讓學生聽一些英語的錄音，將課本中的英語錄音播放給學生，但是這種單一的教學方式，很難真正的提高學生的聽力水平。同時每個學生的學習存在一定的差距，因此這樣的聽力教學方式 并不能起到良好的聽力訓練效果，，并且還會導致學生對聽力學習產生反感，降低學生學習英語聽力的積極性。

二、提高小學英語聽力訓練效率的策略

（一）注重聽力訓練的教學過程

在傳統的小學英語聽力教學當中，教師只會為學生播放英語錄音，這種教學方式當中學生仍然處于被動的學習狀態，使得整體的教學效果并不理想，所以教師應該不斷的創新英語聽力的教學方式，注重英語聽力的教學過程，并積極地發揮學生在聽力學習當中的主體作用，以此來有效的提升英語聽力水平。比如在學習 People這一單元的內容時 教師首先應該利用多媒體為學生播放一些錄音，并為學生詳細的講解課文中涉及到的英語單詞和英語句型。等到學生在學習完整個文章之后，教師可以讓學生扮演課文當中的人物進行對話，利用角色表演的方式來幫助學生樹立學習英語的自信心，還可以有效地激發學生的學習興趣。此外，教師還可以引導學 以小組的形式來進行自主的對話，互相提問和回答，并扮演不同的角色來結合文章當中涉及到的詞匯和句型開展對話練習，不僅可以活躍課堂教學氛圍，還可以有效的培養學生的聽力水平，增強學生的口語交際能力。

（二）掌握聽力方法和技巧

在小學英語教學當中，教師應該注重讓學生掌握更多的聽力方法和聽力的技巧，進而才能有效地提高學生的聽力學習水平，在實際的教學當中教師應該為學生耐心的講述學習英語聽力的重要性，轉變對英語聽力的學習態度。教師通過在教學當中增強聽力的訓練，來提升學生的英語學習能力，在實際的開展聽力訓練的過程當中，應該尊重學生的個性化發展特點，讓學生掌握更多的聽力學習技巧。比如在學習 weather這一單元的內容時，教師可以用先進的多媒體教學設備，為學生展示不同的天氣狀態，并讓學生用英語單詞去說出相應的天氣特征。同時還要為學生播放相應的錄音，讓學生進行跟讀，在為學生講解各種英語詞匯的過程當中，教師應該引導學生仔細的聆聽英語的發音以及語調，通過仔細的聆聽和觀察可以有效地增強學生的聽力水平、在學習完錄音之后，教師還可以為學生提問：“What kind of weather do you like best？Say why”并引導學生在課堂進行積極的討論和探究。除了課堂的聽力訓練之外，教師還應該注重學生的課余時間的聽力訓練，讓學生在課余時間應該可以觀看一些有趣的英文電影來讓學生增強英語聽力的學習時間，并掌握更多的聽力技巧，提高學生的英語水平。

（三）增強學生對英語基礎知識的掌握

每一位學生對聽力學習的水平是不一樣的 ，而造成學生聽力學習差異的原因是多方面的，可能是因為學習環境，也可能是因為學習的條件和自身的學習水平等。因此，教師在實際的教學過程中，應該充分的尊重學生的學習差異性，注重幫助學生鞏固英語基礎知識，進而才能為提高學生的聽力水平奠定良好的基礎。英語學科有著較強的即時性特點，所以在學習英語的過程當中，需要學生集中注意力，才能有效地獲取英語知。而英語教師也應該明確提高學生的詞匯量和來增強學生的英語成績，并不是最終的英語教學目的，而是要在英語教學當中注重學生掌握更多的日常對話英語。所以在開展小學英語聽力教學的過程當中，教師應該將一些將課文中一些簡單的英語知識進行詳細的講解，并讓學生能夠正確的表達這些英語口語內容[2]。等到學生掌握這些英語的基礎知識之后，會對英語的學習產生更大的興趣，今兒才能真正的提高學生的英語聽力水平。在實際的聽力教學當中，很多學生存在一定的語言學習障礙，所以教師可以注重激發學生的聽力學習興趣，增強學生的課堂的教學趣味性，進而才能有效的提高學生在課堂學習聽力的積極性。

結束語

小學英語教師應該注重聽力教學，在聽力教學中，幫助學生掌握基礎知識，讓學生掌握聽力學習技巧，并注重整個聽力教學的過程，提高學生地聽力水平。

參考文獻

[1]王慧云.試析提高小學英語聽力水平的有效訓練策略[J].英語畫刊（高級版），2019（17）：68.

[2]徐玲.提高小學英語聽力水平的有效訓練策略[J].小學生作文輔導（讀寫雙贏），2017（05）：68.