農村小學英語學困生轉化之我見

王紅

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，對學生學習英語語言知識和掌握英語溝通技巧的要求不斷提高。尤其是農村小學，隨著成績、知識和難度的不斷提高，越來越多的學生失去了學習英語的動力，學習態度發生了消極變化，學習興趣發生了變化。由于教師短缺，英語教師經常被迫教授多班英語課程。英語“學習困難學生”問題日益突出，因為不是所有的學生都能在課堂上被考慮，課后也沒有足夠的時間和精力來指導學生。本文試圖了解學習障礙學生的心理，尊重、理解和考慮，重點探討小學英語中出現“學習障礙學生”的原因，試圖找到學生的“閃光點”。重塑自我，用集體力量感染，創新課堂教學方式，激發興趣等方面，提高英語教學和教育質量，促進每個學習困難學生的發展。

關鍵詞：小學英語;學困生;轉化

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-273

引言

小學英語是全體學生都需要學習的，主要是讓學生能夠進行全面發展。在小學英語教學中，教師需要關注每個學生的情緒態度，不斷激發學習英語的興趣，增加學生對英語學習的積極性，讓學生提升綜合的語言能力。由于當前班級學生人數眾多，師資力量不完善，教育硬件設備不完善，在班級中學生的兩極分化現象比較嚴重。因此，有效改造“學困生”已成為小學英語教育教學工作的重點。

一、學困生形成的原因

學生英語學習困難的原因比較復雜。主要原因是小學生缺乏學習英語的興趣。小學生本身沒有太多學習英語的動力，上課過程中注意力不集中，很難抓住課堂的重點，持續一段時間后，英語成績下滑。此外，小學生英語能力下降的主要原因是小學生缺乏耐心，隨著英語學習難度逐漸增加，學生對英語課程學習積極性下降。沒有好的學習方法也是英語學困生產生的原因。英語是屬于語言類的學科，有效的學習方法是學好英語的中重要條件，但很多小學生在學習過程中并沒有找到適合自己的學習方法，最終導致學習成績不佳。此外，小學階段是學生養成學習習慣非常關鍵的時期，但很多學生在沒有指導的情況下，形成了不良的學習習慣，導致成績不斷下降的現象。教學思想落后也是學生學習困難的重要原因，在傳統教育模式的影響下，許多教師在課堂管理上存在明顯的偏見，更加關注學生的學業成績，學習不好的學生得不到平等對待。

二、小學英語教學中學困生轉化策略

（1）激發學生的課堂學習興趣

學好英語需要多讀，養成閱讀英語的好習慣，學生要樹立自己的學習目標。在筆記本上，標記每天想要記住的單詞數量。這樣，英語成績就會隨著時間的推移逐漸提高。學習英語需要一定的語言環境，教師和學生可以利用當前的情況，努力構建有利于英語學習的語言環境，在教學中，可以讓學生分成小組用英語進行對話。教授如何用英語交流，這里不僅僅是學習詞匯，學生可以用英語與老師進行交流。這樣，學生很容易感受到成就感，能夠主動進行英語學習。為此，在英語課堂中為學生構建良好的語言環境，能夠有效地增加學生的學習積極性。

（2）運用分層次教學的方法

分層教學是因為學生存在個體差異。教師應立足于每個學生的實際情況。制定了各種各樣的學習任務，以激勵基礎相對較低的學生。等級提升是為了保護學生在做問答練習時的自尊和積極性。讓學困生回答簡單的問題，逐漸培養思維能力，保持從易到難慢慢學英語的興趣。要有足夠的耐心，使學困生能夠進行強大的閱讀和推理練習。分層教學有利于維護學生的自信心，老師的關心和鼓勵可以極大地激發學生的學習動力。在課堂上回答問題時，可以為表現不佳的學生創造更多機會，并建立學習英語的信心。老師臉上的笑臉或積極的神情對他們來說是一個很大的鼓勵，而學困生不一定是愚笨的，教師需要挖掘學困生的優點，提升學困生的信心，教師不能只看最好的學生表現。如果這樣做，只會讓表現不佳的學生更加氣餒。總之關心學生可以激勵學困生進行學習，通過鼓勵，可以激發學困生對學習的信心。

（3）運用多種課堂教學方式

必須采用靈活的教學方式，在課堂比較枯燥的教學中營造和諧、融洽、的學習氛圍，讓學生能夠快樂學習，由被動學習轉化成主動學習，提高學習的有效性。一個學生學習英語的興趣與他的老師有很大關系，只有老師喜歡和尊重他，他才會喜歡他的課，才會對他的英語感興趣。培養學生的學習興趣，還需要善于營造舒適愉快的教育環境，教科書中的知識通常與生活是緊密相連的，需要進行有效地運用，讓學生更好的學習英語。例如，在學習tired、hungry、happy等形容詞時，可以運用家庭人物關系的方法，以“喜洋洋與灰太狼”的故事作為引導，由于hungry，灰太狼想去抓羊3，但是羊實在是太難抓了，很tired，經過不斷的努力，終于抓到羊的happy，來進行教學，學生的興趣會非常濃烈，能夠積極參與到課堂教學中，讓英語課堂教學更加的有效。其次，在英語教學中培養學生的學習興趣，游戲教學方法也是非常有效的。可以設置多種游戲，讓學生在游戲中學習知識，激發學生的學習興趣。此外，指導學生進行角色對話、表揚和鼓掌，讓他們覺得自己可以做到，這也有利于提升學生的英語學習效率。

結語

總之，作為小學英語教師，必須認識到英語學習對小學生的重要性，并在教學實踐中根據學生的身體特點和心理需要，對教學方法進行創新，運用多元化的教學方法，讓學困生體驗到學習英語的樂趣，為以后的英語學習提供良好條件。

參考文獻

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