淺談多媒體在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用

王鮮麗

摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和人們物質(zhì)水平的不斷提高，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注教育的發(fā)展。作為教育的開(kāi)端，幼兒園教育自然占據(jù)著中心位置，與此同時(shí)，幼兒園教育的發(fā)展也受到了廣泛的關(guān)注。在此基礎(chǔ)上，本文首先簡(jiǎn)要分析了幼兒園教學(xué)的現(xiàn)狀，然后從三個(gè)角度闡述了多媒體在幼兒園教學(xué)中的重要性，最后為有關(guān)個(gè)人提出了在幼兒園教學(xué)中使用多媒體的具體策略。

關(guān)鍵詞：多媒體;幼兒園教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-35-269

信息時(shí)代的到來(lái)正在逐步改變?nèi)祟惖纳睢Ｐ畔⒓夹g(shù)開(kāi)始進(jìn)入課堂并融入教學(xué)。這逐漸引起了學(xué)生的注意。在這種情況下，出現(xiàn)了多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)可以與個(gè)人合作。教師和學(xué)生優(yōu)先考慮差異，根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)能力和興趣提供互動(dòng)功能，并超越時(shí)間和空間的限制。但是，多媒體教學(xué)的誕生時(shí)間不是很長(zhǎng)，在使用過(guò)程中仍然存在很多問(wèn)題和疑問(wèn)。

一、多媒體應(yīng)用在幼兒園教學(xué)中的重要性

1.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的最佳教師。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍可以有效地提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的興趣也可以提高教學(xué)效果，有效地促進(jìn)教育發(fā)展。通過(guò)在教室中應(yīng)用多媒體教學(xué)，教師可以充分激活教室的氛圍，并為學(xué)生創(chuàng)造一種平靜而愉快的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)減輕壓力，可以增加孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的作用。通過(guò)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生將對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的初始印象，這將對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)熱情產(chǎn)生影響。

2.提高教師的教學(xué)技巧，提高整體教學(xué)能力

在發(fā)展教育的同時(shí)，教師的技能和作用是巨大的。教師在課堂上扮演著指導(dǎo)和支持的角色，因此學(xué)生的教學(xué)技能對(duì)課堂上的教育水平和學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。提高教師的教學(xué)能力，提高整體教學(xué)能力，不僅是當(dāng)前教育發(fā)展的重點(diǎn)，而且是教育發(fā)展的方向之一。在幼兒園教學(xué)中使用多媒體有助于鼓勵(lì)教師不斷進(jìn)步，在幼兒園教育中使用多媒體技術(shù)也是對(duì)幼兒園教師的一種激勵(lì)，提高教師教學(xué)技能和提高教師總數(shù)的能力也是大幅提高整體教育水平的一種方式。

3.提高課堂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)教育改革的目標(biāo)

幼兒園的多媒體教學(xué)不僅可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以將注意力集中在課堂上，使學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且可以大大提高課堂教學(xué)的效率。課堂教學(xué)的有效性在很大程度上取決于教師和學(xué)生的兩個(gè)方面：教師的成績(jī)和學(xué)生的入學(xué)率是課堂效率的關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)力。其中，多媒體在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用，一方面將大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，另一方面，將進(jìn)一步提高教師的教學(xué)能力和課程質(zhì)量。結(jié)果，多媒體技術(shù)在幼兒園教育中的應(yīng)用大大促進(jìn)了課堂教學(xué)的有效性。

二、多媒體幼兒園教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教師對(duì)多媒體教學(xué)沒(méi)有全面的了解。許多幼兒園的教育者對(duì)多媒體的使用缺乏正確的理解。學(xué)生只相信多媒體可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量并使課程創(chuàng)新，卻沒(méi)有意識(shí)到多媒體也有其弊端。因此，教師過(guò)多地關(guān)注多媒體在教學(xué)中的作用，卻忽略了教師的領(lǐng)導(dǎo)作用。

2.教師本人的水平是有限的。由于多媒體的廣泛使用，許多幼兒園都積極地觀看多媒體，但是由于教師自身對(duì)多媒體的了解很少，因此很難充分利用多媒體的輔助作用。許多幼兒園教育者的水平不高。學(xué)生僅從互聯(lián)網(wǎng)上下載相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃來(lái)教授教學(xué)過(guò)程，基本形式是PPT。學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到軟件的其余部分，學(xué)生的掌握程度非常有限，導(dǎo)致無(wú)法充分利用多媒體功能。盡管由教師主導(dǎo)的多媒體作品不能反映教師的教學(xué)機(jī)會(huì)，但在一定程度上也會(huì)阻礙教師的演奏。

3.不完整的硬件安裝。根據(jù)研究，許多幼兒園的多媒體資源分配不均，難以確保在教學(xué)中有效利用多媒體。在這個(gè)階段，并不是所有的幼兒園都有多媒體活動(dòng)室，有的幼兒園也有自己的多媒體活動(dòng)室，但由于諸多因素的影響，沒(méi)有得到有效利用，難以充分發(fā)揮其效益和多媒體作用。教師使用多媒體設(shè)備時(shí)，通常會(huì)使用相關(guān)的軟件或網(wǎng)絡(luò)資源下載。在使用時(shí)，沒(méi)有考慮幼兒園的特點(diǎn)，因此很難達(dá)到預(yù)期的效果。

4.缺乏互動(dòng)性。多媒體教學(xué)過(guò)程需要良好的交互性，但是幼兒園教育者在使用多媒體教學(xué)時(shí)缺乏交互性。在幼兒園進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)了解孩子的特點(diǎn)，并直接向?qū)W生展示學(xué)生想知道的內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著情節(jié)的變化，學(xué)生們的情緒也隨之變化。這要求教師在教學(xué)過(guò)程中靈活應(yīng)對(duì)這種現(xiàn)象，并有效利用計(jì)算機(jī)的交互功能，以幫助兒童在正確的指導(dǎo)下獲得知識(shí)。

5.多媒體課程程序已完全用于課堂教學(xué)

對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，圖像的記憶能力和吸引力可能比文字記憶能力高得多。因此，在教室里使用多媒體課程可以幫助孩子學(xué)習(xí)盡可能多的知識(shí)。多媒體教學(xué)模式的使用比傳統(tǒng)教學(xué)模式的使用更具吸引力。對(duì)于幼兒園的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的不是學(xué)習(xí)，而是養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、專注力和其他能力。這些是教室中完全可定制的多媒體課程。多媒體在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮其特性和功能，優(yōu)化教學(xué)水平，促進(jìn)幼兒園的發(fā)展和建設(shè)。

總之，將多媒體應(yīng)用到兒童學(xué)習(xí)中可以有效地提高兒童的課堂靈活性，并極大地激發(fā)兒童對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的興趣。在新課程改革的背景下，教師需要在教學(xué)過(guò)程中充分利用信息技術(shù)，以使學(xué)生們能夠更好地學(xué)習(xí)。

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