合理運(yùn)用問題教學(xué)法加強(qiáng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)思考

張丹

摘要：閱讀教學(xué)不僅可以促進(jìn)學(xué)生更好的掌握相應(yīng)的知識，還可以拓寬視野，豐富學(xué)生的知識面。甚至于，在某種程度上，還可以改變學(xué)生的氣質(zhì)。隨著教育的不斷改革，涌現(xiàn)出了許多的教學(xué)方法，問題教學(xué)法便是其中之一。所謂問題教學(xué)法，顧名思義，便是因材施教，根據(jù)學(xué)生存在的問題，進(jìn)而為學(xué)生提供最為有效的學(xué)習(xí)方法，以此來培養(yǎng)學(xué)生，解決問題，分析問題的能力。長此以往，學(xué)生對于把我文章主旨將會異常的容易。

關(guān)鍵詞：問題教學(xué)法;小學(xué)語文;閱讀教學(xué);合理運(yùn)用

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-35-222

作為教育改革之后順勢而生的教學(xué)方法，問題教學(xué)法是一種以學(xué)生為主體的方法。教師從學(xué)生的實際出發(fā)，分析每位學(xué)生分析問題，解決問題的能力，并以此來制定相關(guān)的方案，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。除此以外，老師還需要依據(jù)學(xué)生的問題來依據(jù)課文內(nèi)容來進(jìn)行深度的分析，確保文章內(nèi)容，以及所提供的關(guān)鍵詞等能夠符合學(xué)生的興趣，從而使得本粗閱讀教學(xué)能夠順利且容易的進(jìn)行到底。老師可以針對不同學(xué)生的問題，將課文以不同的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣不僅可以解決相關(guān)學(xué)生的問題，還可以提高其他學(xué)生，分析問題，解決問題能力的提高。

一、淺析合理運(yùn)用問題教學(xué)法的重要性

問題教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。以學(xué)生為主體的問題

教學(xué)法，老師們不僅可以根據(jù)學(xué)生中存在的相關(guān)問題，制定出與之相對應(yīng)的解決方案，同樣的，這些不同學(xué)生的不同方案，對于其他學(xué)生來說就是以不同的方式來呈現(xiàn)這篇文章。這樣無疑可以加強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。并且，通過不同的方式呈現(xiàn)出文章的表達(dá)，可以使得學(xué)生更容易理解文章主旨，更容易把控文章情感。

其次，問題教學(xué)法還可以在課堂中，學(xué)生提問老師去解答，這種有困惑可以及時解答，這樣更有利于學(xué)生去理解文章的主旨，更加準(zhǔn)確的去把控作者的情感。這種師生互動無疑可以大大提高課堂的氛圍，有利于增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。話句話說，老師講的再多，而學(xué)生參與的少，時間的少，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會大打折扣。甚至于會使得學(xué)生對閱讀產(chǎn)生厭煩的情緒，從而大大降低學(xué)生的興趣。

二、問題教學(xué)法在語文閱讀中的應(yīng)用

2.1運(yùn)用啟發(fā)式教育指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

啟發(fā)式教育是問題教學(xué)法中的教育方式之一，和問題教學(xué)法的整體一樣，都，

是以學(xué)生為主體的課堂。教師們應(yīng)該著重于提出問題，從而憑借這個問題來給出相應(yīng)的提示，來逐步引導(dǎo)學(xué)生去憑借自己的感悟去理解文章，這樣對開拓學(xué)生的思維和閱讀能力有著至關(guān)重要的作用。并且運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，在一定程度上還會加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的運(yùn)用，這樣便可以更深刻的將所學(xué)知識印在腦海中。同樣的，在學(xué)生已經(jīng)陷入瓶頸時，老師幫忙將問題解決之后，學(xué)生往往會進(jìn)行反思，思考子為什么沒有想到這一點，自己距離得到正確答案所欠缺的是什么。

2.2給學(xué)生自主選擇的權(quán)利

在小學(xué)階段，學(xué)生們的心智還沒有成熟，對事物總是充滿了好奇心，這種時候，你給予他們選擇的權(quán)力，讓他們選擇自己所好奇的文章，這樣無疑可以激發(fā)他們的探索欲。對于新到手的文章，他們往往會由于好奇心的驅(qū)使，取自行的去摸索，孜孜不倦，鍥而不舍。會想盡一切辦法去嘗試?yán)斫膺@篇文章。這樣對于他們思維的發(fā)展有著巨大的好處。在他們嘗試?yán)斫膺@篇文章的過程中，不僅會增強(qiáng)他們對問題的分析能力，還能增強(qiáng)他們的閱讀興趣，同樣在與別的同學(xué)的交流中，還可以加強(qiáng)他們與別人的交流能力。同樣的在老師們提出問題的時候，也應(yīng)該給予學(xué)生們選擇問題的權(quán)力，他們面對自己好奇的問題，肯定會比面對其他問題要更加的有耐心。而此刻無論學(xué)生回答的好與不好，老師們都不應(yīng)該責(zé)備他，法爾應(yīng)該給予鼓勵，這樣會更加激起學(xué)生的興趣。

2.3創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生自主思維

有的時候面對文章，白紙黑字，讓小學(xué)生理解起來無疑是十分費(fèi)勁的。這時候教師們需要創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境去引導(dǎo)學(xué)生去融入這個情境中，以此來激發(fā)學(xué)生的自主思維。以這種方式來融入課堂，無疑更有利于學(xué)生去理解文章的主旨。

如小學(xué)六年級部編版語文教材中的《狼牙山五壯士》便可以直接創(chuàng)設(shè)一種悲壯的情境，這時老師可以讓學(xué)生自行體會，當(dāng)年狼牙山五壯士的悲壯之舉，在這中情境的熏陶下，無疑可以更好的激發(fā)學(xué)生的自主思維。這時老師可以提出問題“在文中第二自然段，既寫了關(guān)注戰(zhàn)斗的人們?nèi)后w，還寫了每一位戰(zhàn)士，這樣寫有什么好處，體現(xiàn)了作者什么樣的情感”經(jīng)過剛剛的情境的渲染，學(xué)生們較之以往將會很容易的回答出來。

又比如，小學(xué)六年級部編版語文教材中的《開國大典》也可以常設(shè)一種莊嚴(yán)肅穆的情境，而且這篇文章幾乎是家喻戶曉，學(xué)生們也多多少少從各自爺爺奶奶那邊聽過一些關(guān)于毛主席的故事，因此，這種情境學(xué)生們大多可以體會到，由于從小到大的教導(dǎo)，學(xué)生們更可以理解這方面所要表達(dá)的情感。這時，老師可以對讓學(xué)生們默讀課文，體會開國大典時的那種莊嚴(yán)肅穆的情境。并讓學(xué)生找出文中所有可以直接描述這種莊嚴(yán)場面的句子。

結(jié)束語

綜上所述，問題教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。同樣的他對于開發(fā)學(xué)生的自主思維，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣具有十分顯著的效果。

參考文獻(xiàn)

1、董福芝.合理運(yùn)用問題教學(xué)法加強(qiáng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)[J].教育界，2020（16）：11-12.

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