高中物理教學過程中存在數學知識滯后的對策研究

候道華

【摘要】隨著課程改革的不斷推進，數學知識也成為了物理教學中必不可少的一部分。良好的數學知識儲備，可以在一定程度上推動物理教學，因為物理知識和數學知識有著非常密切的關聯性，在物理學習過程當中，只要學生能夠合理使用數學知識就可以起到一個引導和鋪墊作用。但是在數學知識滯后的前提下，沒有完善的數學知識體系，物理教學會受到一些影響，因此教師應改變教學方法和教學理念，選用合適的教學策略推動數學知識的教學，優化物理教學質量。

【關鍵詞】高中物理;數學知識;滯后;影響;研究對策

引言：在物理教學過程中，數學知識可以起到很好的引導作用，教師可以運用數學知識展開物理教學，讓學生的物理解題變得更加簡單、直觀，所以在物理教學與數學教學的發展中，兩者總是密切關聯，具有相互促進作用。由于現代課程的分科體系導致物理和數學課程分離，在實際教學中數學學科教學滯后，也在一定程度上影響了物理教學質量，為了進一步優化物理教學質量，教師應根據當下高中物理教學過程中數學知識滯后的問題進行研究，并制定明確地改善對策，提高教育質量。

一、數學知識在高中物理教學中的意義

高中正是物理知識學習到初級階段，很多學生在學習過程中仍舊沿用了初中的思維方式，導致學習難度加大。在學習物理知識的過程中，需要運用大量數學知識來進行問題解答以及思維構建，所以掌握一定的數學知識儲備是學好物理的關鍵。

在實際教學中可以發現高中物理存在大量計算題和公式，只有把數學公式數據帶入物理題中才能夠運用數學的思考方式解答高中物理問題，所以物理數學有著非常密切的聯系，兩者還存在著較強的相似性，只要把握好數學知識與物理知識的相似點，就能夠準確運用數學知識、精準計算物理難題、提高物理教學質量。

二、數學知識滯后的主要原因

數學知識與物理知識有著相輔相成的教育作用，但是隨著現代教育的不斷應用，數學和物理成為了兩個獨立學科，且教學內容也無法緊密相連。在物理教學過程中，需要使用到的矢量計算、微積分知識、三角函數知識以及反三角函數知識在數學教材中都相對比較滯后，這也就導致學生在高中階段學習到的數學知識不能直接應用到物理學習當中，影響了高中物理的教學質量。例如在高中物理必修一中就會運用到矢量計算（數學教材中為向量），數學教材中的向量知識在必修四。

三、物理教學中數學知識滯后的策略

（一）補充數學知識

在物理教學中補充數學知識主要有兩種方法，首先是在教學過程中根據數學知識滯后的情況，針對性的補充數學知識，讓學生在學習基礎數學知識的基礎上學習物理知識。

另一方面則是跟同級教學備課組進行協商，讓他們在數學教學過程中適當的調整教學模式和教學板塊，把物理教學中會學習到的數學知識向前調整，為物理教學提供幫助。選擇這種教學方法相對來說可以很好地降低物理教學的難度，也不會影響到數學教學的整體質量。

（二）強調數學與物理之間的聯系

物理教學具有較強的抽象性和理論性特點，在教學過程中教師應該反復強調數學知識與物理知識的聯系，讓學生對兩種學科有一個明確的認識和分析，并運用合理的計算方法解決物理學習過程中的各種應用題。

在物理問題的推算和解答過程中，教師一定要運用準確的數學教學語言和教學方式，讓學生認識到數學知識在物理問題解答過程中產生的實際價值，加強兩個學科之間的關聯性。

但是為了避免數學知識與物理知識出現混亂記憶問題，教師還需要引導學生在運算的過程中考慮到物理意義的實際分析，讓學生清楚學習物理知識，而不是從抽象的數學意義中去理解物理知識，要以物理公式為出發點，通過數學知識來提高物理教學的學習效率。一般情況下物理知識的概念和定律都是在一定條件下成立的，運用數學知識解決物理問題時也一定要讓學生掌握物理公式的適用條件以及應用范圍，不能盲目的運用數學公式進行計算。

（三）選擇典型題例進行重點講解

在高中階段學生會遇到各種各樣的物理問題，其中就有一些可以體現數學與物理緊密關聯的例題，教師需要選擇其中比較經典的問題進行重點講解，讓學生了解在計算過程中數學知識的運用方法。例如在學習勻變速直線運動中的運動規律公式時，學生在物理課堂學習過程當中也能夠找到數學知識的實際應用價值，并且認識到數學與物理兩個學科之間是有密切關聯的，了解兩個學科的學習過程當中可以起到相輔相成的促進作用，有利于鞏固學習質量和學習水平，也能夠幫助學生突破學習的疑難點。

結語：

在高中物理教學過程中，物理學習難度較大，需要學生掌握的知識點也有很多，但是在良好的數學學習基礎之上，可以將數學知識熟練地運用到高中物理學習當中，快速地解決各種物理問題，還能夠保證物理計算的準確性。但是由于當下數學科目與物理科目的獨立性，兩科目之間的教學內容很難直接關聯，所以需要教師對當下的教學內容進行全面分析，采用合適的教學方法和教學策略，引導學生學習更多數學內容，提高物理教學的質量，并在學習物理的過程中不斷鞏固學生的數學學習水平。

參考資料：

陳黎.數學模型在初中生物課堂中應用的探究[J].智力，2021（21）：57-58.

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