體驗式教學在初中體育與健康課的應用探討

吳濤

摘要：體驗式教學這種全新的教學理念成為近些年來課程改革趨勢，不僅是因為體驗式教學能夠通過更有體驗效果的課堂建設，讓學生在增強體驗感中達到體育鍛煉的目的，更因為這種教學理念能夠充分地調動學生的學習積極性，讓學生將注意力充分投入到這種頗有趣味的課堂中來。這也就更需要教師能夠將這種理論充分的應用到我們的初中體育健康課程中來，本文進行了一些簡要的分析與探究。

關鍵詞：體育與健康課;體驗式教學;應用探討

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-149

初中是每個人生長發育的黃金期。在這個階段里，教師對學生進行的身體素質鍛煉能夠對其身體發育產生積極的影響。但處于這個階段的初中生，大多已經進入了叛逆期，過于枯燥死板的課程并不能夠吸引他們的興趣。這就更強調，教師把課程改革的視線放到體驗式教學來，讓課程更具備趣味性和體驗感，給學生營造一個積極快樂的體育環境，這樣才能調動其學習積極性。

一、構關系，營氛圍

體驗式教學就是說要求教師在課堂中為學生提供一些真實的體驗，學生在這種由我們提供的體驗中，就能夠進行獨立的探索與思考，從而在思維上產生一定的認知，這樣就能有效地提升我們的教學效果。因此教師也就更注重在體驗式教學中打造課堂的教學情境，通過這樣的心理和實踐，將結合的體驗去到動學生的情緒，讓他們主動地參與到教學過程中來。而調動學生情緒的一個關鍵就是教師要注重與學生之間的溝通，從而構建一個良好的師生關系，去除掉在傳統教學中教師高高在上的不平衡關系，利用這種關系之間的構建來營造課堂輕松愉快的氛圍。

一個和諧且平等的師生關系，能夠讓教學效率最大化，因此教師一定要在與學生的不斷溝通中，構建一個平等的師生關系。比如說，在教學立定跳遠內容時，教師可以在課程開始前先跟學生進行一個生活性的導入，“我們在看運動會的時候，那些運動員立定跳遠都特別厲害，那你們有沒有很喜歡的運動員？”、“其實立定跳遠有自己的技巧，只要我們能掌握技巧，就能成功。”等等問題來幫助教師與學生之間建立一個溝通的橋梁，當學生出現情緒狀態不在線時，要摒棄傳統教學中單向輸出的不好習慣，而是可以私下里與學生進行積極的溝通了解其存在的問題。

再比如說，教師可以在課堂教學時，將自己也編入到學生這一群體中，可以分為兩隊伍進行競賽比拼，教師與學生共同合作，共同拼搏去完成同一目標。這樣就能夠在這種方式中迅速的拉近師生之間的距離，逐步的幫助學生擺脫以往對教師的刻板印象，幫助學生迅速打破對教師的心理障礙。這種和諧師生關系的構建，能夠最大化地幫助教師，拉近與學生之間的距離，真正地走入學生內心，只有了解問題，這樣才能夠對癥下藥的去讓我教師的教學更加完善。

要想讓教學效果最大化，就必須要先為學生營造一個輕松愉快的氛圍，在這樣的氛圍中，他們才能更加全身心地投入到學習中來。而這種氛圍的營造，就要建立在構建師生關系的基礎上，這就要求教師要跳脫出自己的固定角色和刻板印象，真正的做到從高高在上到走入學生，在與學生成為朋友的前提下與學生進行一定的溝通，才能夠去了解到學生的內在心理狀態，幫助學生去解決在學習中遇到的困難才能夠逐步的引導他們對體育產生興趣，主動地加入到我們的課堂中來，獲得更好的課堂體驗，這樣也可以更好地完成課堂教學內容。

二、創情境，激動力

為課堂營造足夠的氛圍之后，就要去創設讓學生更具備體驗感的情境。一個高質量的情境創設，能夠讓學生產生真實的體驗，能夠實現讓學生共情的目標，從而激發學生參與到課堂中來進行體育鍛煉的積極性與主動性，讓他們在這種動力之下進行更好的體育鍛煉。那么就要求教師能夠再結合課堂教學內容的基礎上去創設一些有趣的情境，在這種情境中充分地讓學生鍛煉發展。

比如說，在進行立定跳遠這一教學內容檢測時，教師可以排除掉死板的考察模式，而是可以在課程一開始就為學生營造一個有趣的情境——“今天我們來舉辦一屆趣味運動會，大家都是這次運動會中的運動員，在這次趣味運動會中獲得冠亞季軍的運動員我們將會為其在比賽結束后進行頒獎儀式”。通過這樣有意思的情境，讓學生能夠產生興趣，參與到這個情境中來，那么整體的課堂就已經完成一大半了。正因為這次的情境是帶有一定的競賽意識的，他們就會更加積極主動地發揮自己的能力參與到測驗中。

通過這樣的情境，就能夠讓學生仿佛真的置身在運動會中一樣，能夠充分的激發他們心里的榮譽感和成就感，讓學生在“運動會”的情境中產生一些真實的體驗，讓他們也感受到運動員在獲得成功之后的那種榮譽與喜悅。就能夠逐步激發這些學生對于體育的熱情與積極性，在這樣的基礎上，他們就能夠更加有動力參與到我們的體育課程中來，讓我們的體育教學效果事半功倍。

三、結語

總而言之，體驗式教學更注重學生的真實體驗，注重讓學生在這種真實體驗中產生學習的積極性與主動性，這也就需要我們教師不斷地打造優良的課堂氛圍，能夠計劃比較完善的教學方式，最大化地發揮體驗式教學的積極作用。

參考文獻

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