基于循環(huán)日記的小學(xué)互動(dòng)式作文評(píng)改的探索

曾曉燕

摘要：作文的評(píng)改是教師的一個(gè)關(guān)鍵的任務(wù)，有效的評(píng)改能夠促使學(xué)生作文水平的提高。隨著教育的發(fā)展，循環(huán)日記的形式逐漸被廣泛的應(yīng)用，學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，能夠更加有效的體驗(yàn)寫(xiě)作的樂(lè)趣，進(jìn)而愿意主動(dòng)進(jìn)行寫(xiě)作。同樣，教師的評(píng)價(jià)也是非常重要的，因此，教師要善于掌握方法，比如：采用互動(dòng)式的作文評(píng)改，互動(dòng)式作文評(píng)改不僅僅是教師自己進(jìn)行評(píng)改，能夠有效的帶動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，通過(guò)互動(dòng)式的評(píng)改方式，學(xué)生能夠不斷的吸取經(jīng)驗(yàn)，提高自己的寫(xiě)作水平。本文基于循環(huán)日記的小學(xué)互動(dòng)式作文評(píng)改進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：循環(huán)日記;小學(xué);互動(dòng)式作文評(píng)改;探索

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-35-143

互動(dòng)式作文評(píng)改，在課堂中促使學(xué)生和老師之間形成了一種有效的關(guān)系，通過(guò)互動(dòng)式的作文評(píng)改，教師必須要更加認(rèn)真的去對(duì)待，學(xué)生在互相評(píng)改的過(guò)程中能夠?qū)?xiě)作更加充滿熱情。在小學(xué)階段，循環(huán)日記的作文越來(lái)越多，學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)會(huì)遇到一些問(wèn)題，但是教師通過(guò)互動(dòng)式的作文評(píng)改能夠積極的引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的寫(xiě)作方式，不斷的吸取經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步的提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和能力，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文能力

一、互動(dòng)式的作文評(píng)改的有效性

1.1能夠提高學(xué)生的閱讀理解能力

在課堂中，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式的作文評(píng)改，引導(dǎo)學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)修改，能夠促使學(xué)生在評(píng)改的過(guò)程中不斷的提高學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)通過(guò)對(duì)別人作文的評(píng)改在一定程度上也能夠提高學(xué)生的理解能力。因此，通過(guò)互動(dòng)式的的作文評(píng)改能夠不斷的提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，同時(shí)，促使學(xué)生的寫(xiě)作水平不斷的提高。所以，教師在對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)改時(shí)，要注重互動(dòng)式的作文評(píng)改的重要性，積極的將這種方式引入進(jìn)課堂，帶領(lǐng)學(xué)生不斷發(fā)展。

1.2能夠在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

互動(dòng)式的作文評(píng)改是學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)改，學(xué)生成了作文評(píng)改的主體，這樣能夠在課堂中充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位。通過(guò)互動(dòng)式的作文評(píng)改，能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作文的重要性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的熱情，進(jìn)一步促使學(xué)生能夠在課堂中更加的積極主動(dòng)，同時(shí)，在寫(xiě)作的過(guò)程中能夠擁有更多的經(jīng)驗(yàn)和方式。學(xué)生在對(duì)作文進(jìn)行評(píng)改的過(guò)程中能夠不斷的吸取經(jīng)驗(yàn)，在一定程度上能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

二、基于循環(huán)日記的小學(xué)互動(dòng)式作文評(píng)改的有效策略

2.1教師向?qū)W生傳授方法，并尋找范文進(jìn)行鑒賞

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文的評(píng)改之前，可以向?qū)W生講解一些作文評(píng)改的方式，引導(dǎo)學(xué)生基本掌握。處于小學(xué)階段的學(xué)生，需要學(xué)習(xí)的東西非常多，對(duì)一些知識(shí)的掌握也比較少，所以教師要有耐心的向?qū)W生講解一些作文評(píng)改的知識(shí)，并能夠在班級(jí)中尋找一些優(yōu)秀的作文引導(dǎo)大家共同欣賞，提高學(xué)生的寫(xiě)作熱情。有效的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)是非常重要的，能夠激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠起到非常重要的作用，所以，教師要善于發(fā)現(xiàn)更加優(yōu)秀的文章進(jìn)行鼓勵(lì)。

例如，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行循環(huán)日記的作文寫(xiě)作時(shí)，可以向?qū)W生說(shuō)明要采取互動(dòng)式的作文評(píng)改，然后，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)改方式的學(xué)習(xí)。“增、換、刪、調(diào)”等這些基本的評(píng)改方式需要教師去帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可以尋找兩篇存在共同問(wèn)題的文章，一篇教師帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行評(píng)改，另外一篇讓學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)改。學(xué)生學(xué)習(xí)基本方式后，教師可以讓學(xué)生正式進(jìn)入互動(dòng)式的作文評(píng)改中，學(xué)生在評(píng)改的過(guò)程中教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。最終，教師可以尋找?guī)灼獌?yōu)秀的文章，在課堂中讓學(xué)生共同欣賞，并對(duì)相應(yīng)的學(xué)生提出鼓勵(lì)。通過(guò)這樣的作文評(píng)改方式，能夠有效的提高學(xué)生的積極性，促使學(xué)生在課堂中能夠更加活躍，同時(shí)有利于學(xué)生在作文的評(píng)改中不斷的提高自身的寫(xiě)作水平和能力。

2.2注重分工，明確任務(wù)

教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂活動(dòng)時(shí)，必須要進(jìn)行合理的任務(wù)分工，引導(dǎo)學(xué)生能夠在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)完成教師所布置的任務(wù)。教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式的作文評(píng)改時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的分工，將學(xué)生進(jìn)行一些層次的劃分，進(jìn)而使作文的評(píng)改能夠達(dá)到更加理想的效果，促使課堂活動(dòng)能夠更加有效的進(jìn)行。

例如，針對(duì)學(xué)生所完成的循環(huán)日記的作文，教師需要對(duì)學(xué)生的文章進(jìn)行有效的評(píng)改，為了提高效率，教師可以將學(xué)生劃分為幾個(gè)層次，第一層次是寫(xiě)作水平較高的學(xué)生，第二個(gè)層次的學(xué)生水平相對(duì)第一層次較低，以此類推，可以分為三個(gè)或者四個(gè)層次，然后讓第一層次的學(xué)生去評(píng)改第二層次學(xué)生的作文，第二層次的學(xué)生去評(píng)改第三層次學(xué)生的作文……教師可以進(jìn)行第一層次或者其他層次出現(xiàn)的優(yōu)秀的作文的評(píng)改。這樣能夠更加有效的提高學(xué)生評(píng)改的質(zhì)量，并能夠引導(dǎo)相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)相對(duì)較差的學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作水平的提高。所以，教師在對(duì)學(xué)生的循環(huán)日記的作文進(jìn)行評(píng)改時(shí)可以將這種互動(dòng)式的作文評(píng)改方式充分的帶入進(jìn)課堂中，不斷的提高課堂的質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

循環(huán)日記的寫(xiě)作能夠不斷的提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的熱情，對(duì)學(xué)生所創(chuàng)作的文章進(jìn)行有效的評(píng)改是非常關(guān)鍵的，互動(dòng)式的作文評(píng)改能夠發(fā)揮非常大的作用，教師在課堂中，可以對(duì)互動(dòng)式的作文評(píng)改進(jìn)行充分的使用，帶領(lǐng)學(xué)生不斷的提高寫(xiě)作水平，在課堂中能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此，教師必須要對(duì)互動(dòng)式的作文評(píng)改進(jìn)行充分的注重。

參考文獻(xiàn)

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