教學做合一的初中語文群文教學研究與探索

楊菲

摘要：目前我國教育教學改革不斷深入進行，初中語文教學改革受到人們的廣泛關注，初中語文教師要科學運用教學做合一的群文教學理念，有效提高學生的語文學習水平，促進學生語文綜合素養的培養，達到提升自身綜合素質的目的。本文首先對教學做合一的初中語文群文教學的意義進行分析，進而提出教學做合一的初中語文群文教學策略，希望對促進初中語文教學的改革，實現學生的全面發展做出積極探索與努力。

關鍵詞：教學做合一;初中語文;群文教學;研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-007

引言

教學做合一的群文教學指的是發展學生的自主學習能力，同時進行多篇文章的教學，改善傳統教學策略的同時，有效促進學生學習水平的提升。在教學做合一的群文教學過程中以學生的學為主，針對學生的學習特點，進行有針對性的教學，從而有效提升學生語文學習的興趣，培養學生良好的學習習慣，促進學生語文綜合水平的提升。這就要求教師不斷改善教學策略，提升語文教學水平，實現學生語文綜合素養的培養。

一、教學做合一的初中語文群文教學的意義

目前隨著初中語文教學改革的深度不斷加深，對于傳統的教學模式，教師要勇于突破，改變應試教育下填鴨式的教學策略，轉而以培養學生自主學習能力為主，發展以學生學習為主的教學策略。而教學做合一的群文教學的提出有效解決了這個問題，教師可以首先整合多篇文章的知識點，將其連貫起來，對學生進行綜合性的講解，提高語文課程教學效率的同時，有效改善了學生的學習模式，促進學生學習效率的提高。其次對多篇文章的相關知識點統一進行講解，也大大實現了學生的學習積極性和有效性，培養了學生極大的學習興趣，幫助學生根據相關知識點進行整體的理解和記憶，促進學生自主學習能力的培養，達到新課程教學改革的要求。

二、教學做合一的初中語文群文教學策略

1.運用情境教學法，提高語文教學效率

在初中語文群文教學過程中，教師要科學利用教學做合一的群文教學理念，進行全新的學習，強調學生的學習主體作用，讓學生真正活躍于語文課堂。在語文教學方面，我在教學中經常使用情境教學法，創造情境來激活課堂氣氛。例如在七年級上冊《皇帝的新裝》一課中，通過情境帶入的方式，讓學生分別表演皇帝和大臣，吸引學生對課文學習的熱情。在課文學完后，讓學生們反思自己是不是也有像課文中皇帝一樣的毛病，喜歡別人的奉承和虛榮，并進行積極改正，實現學生身心健康發展。情境教學法的應用不僅培養了學生學習興趣，提升了群文教學效果，還有效改善了學生語文知識的運用能力，提高了語文教學的質量和效率。

2.利用現代教學技術，促進學生學習效率的提高

現代教學技術突飛猛進，多媒體教學技術的普及為語文群文教學開辟了新的路徑，教師要根據初中學生語文學習的特點，科學的利用多媒體教學技術，及時為學生的群文學習提供幫助，有效培養學生的語文學習興趣，促進學生學習效率的提高，實現學生語文核心素養的培養。例如，在語文群文教學過程中，學生要自己對相關知識點和材料進行甄選，使他們之間建立某種聯系，提前預知教師教學的重點和聯想的內容，從而對自身自主學習和探究的能力進行培養，提高學習效率。教師要科學利用現代教學技術，培養學生語文學習興趣的同時，進行高效的群文教學，促進學生學習水平的提高，培養學生快速檢索的能力。這樣在教學過程中，學生也能夠結合相關知識點進行群文的學習，使學生對相關知識提高了認識，加深了理解和印象，有助于學生學習效率的提升，對于學生學習重點的把握也是意義重大的。

3.提供完整的教學輔助材料，培養學生的自主學習能力

授人以魚不如授人以漁，在初中語文教學過程中，教師要打造有效的語文群文教學模式，提供完整的教學輔助材料，培養學生的自主學習能力，使學生能夠自主的進行群文學習，提高學生的實踐能力。首先要注意結合語文課本，課本中的素材都是經過千挑萬選的，具有一定教育價值和啟發作用的優質文章，并且是經得起推敲和驗證的，因此教師在教學過程中，要充分發揮課本的優勢，對學生綜合素養的提升起到積極的促進作用。其次是利用好課外材料進行教學，發揮群文教學的優勢，對學生的自主學習能力進行培養，促進學生語文學習水平的提升，達到語文教學改革的目的，實現學生的全面發展和進步。同時在語文群文教學過程中，要注意培養學生的閱讀技巧，提升學生語文學習的效果，促使學生更加熱愛語文群文的學習，有效提升自己的語文綜合素養。

結論

綜上所述，面對新課程教學改革的要求，教師要有效利用教學做合一的群文教學理念，針對學生的學習水平，提高學生的語文綜合素養，促進學生語文學習成績的進步。在群文教學過程中教師要運用情境教學法，提高語文教學效率，同時利用現代教學技術，促進學生學習效率的提高。此外還要提供完整的教學輔助材料，培養學生的自主學習能力，從而有效提升學生語文綜合素養，促進學生的全面發展和進步，達到新課程教學改革的目標。

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