新課程指導下高中化學教學評價的思考與實踐

簡修龍

摘要：新課程指導下高中化學教學評價受到人們的廣泛關注，如何有效針對高中化學教學，積極進行高中化學教學評價，培養學生的化學核心素養成為教師教學工作的重中之重。教師要科學開展教學評價，這對于提升教學效果，提升學生化學綜合素養，能夠起到積極的促進作用。本文首先對新課程指導下高中化學教學評價的意義進行分析，進而提出新課程指導下高中化學教學評價的策略，希望對促進高中化學課堂教學效果的提升做出積極貢獻。

關鍵詞：新課程指導;高中化學;教學評價;思考

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-055

引言

針對新課程指導下高中化學教學評價，教師要充分發揮現代教學技術的優勢，針對高中學生的身心發育特點，開展教學資源的多元開發策略，提高教學質量和教學效率，實現學生化學核心素養的培養。因此教師要積極利用現代信息技術，科學開展教學評價，促進師生關系的和諧發展。同時結合評價結果，進行高中化學教學改革，從而為實現新課程教學制度的改革，促進素質教育的有效開展打下堅實的基礎和鋪墊。

一、新課程指導下高中化學教學評價的意義

化學是研究物質變化和化學反應規律的學科，化學的教學就是要向學生展示其中的規律，幫助學生掌握物質化學反應的規律，達到化學學科教學的目的。促進學生對化學反應變化、反應條件和反應過程的理解和掌握，從而培養學生通過現象發現問題本質的能力，提高自身的科學素養。新課程指導下教師要從化學教學的全局觀出發，對學生的化學核心素養進行培養，將學生的化學教育深入到智慧層面的建設中，實現對學生化學智慧的構建，從思想深度加強對學生的化學教育，達到新課程教學改革的目標。積極開展教學評價不僅是當前教學改革的需要，也是促進學生全面發展的要求。現代社會高速發展，社會需要更多的高素質人才進行我國的經濟社會建設，而高中化學教學評價對于促進學生的全面發展具有非常重要的作用，能夠有效滿足社會高速發展的需要，實現學生自身的長遠發展。

二、新課程指導下高中化學教學評價的策略

1.以學生為本，高度重視因材施教

世界上沒有兩個一模一樣的學生，每個學生都有特定的知識儲備和學習環境，所以他們學習化學的能力也不同。面對新課程指導下高中化學教學評價，教師要尊重學生學習能力的差異，不得歧視落后者。例如，教師可以結合現代的、基于網絡的輔助工具，為不同層次的學生分配作業，這也有助于教師有效開展多層次的教學評價，嚴格按照因材施教的原則，切實提高所有學生的化學綜合水平。教師在教學評價中要做到以學生為本，發揮學生在學習中的主體作用，實現學生化學綜合素質提升的目的。

2.加強師生的密切聯系，增加教學評價的有效性

高中生一般會在日常行為中表現出強烈的自尊心，有時他們自己的喜好會影響班級整體的學習效果。如果學生不從心底接受教師，就會放棄教師所教的科目，影響學習效果。也就是說，無論教學評價如何變化，“關愛”都應該是核心。在關愛學生的過程中，通過有效的互動建立和諧的師生關系。化學的知識可以通過簡單的教學積累，而化學評價則需要精神上的交流和討論。教師在教學評價中，要注意加強師生的密切聯系，增加教學評價的有效性，從根本上接受和認可教師的教學理念。

3.創新課堂教學模式，提高學生對教學評價的參與熱情

隨著高中生知識的積累，學生已經具有一定程度的自主學習化學的能力，但是大多數學生的思維不活躍，總是遵循教師的思維方式。首先是評價教學目標。教師應確定高中的化學教學目標是否滿足新課程改革的需要，是否滿足學生的心理發展特點，是否符合學生的學習需求，是否滿足目標要求，有效提高學生知識和技能的判斷力和掌握能力。其次是對教學內容的評價。教師應確定高中化學教學的內容是否滿足重點難點要求，滿足課程教學的合理要求，促進學生逐步理解知識的特點和需求，學習內容要有條理、情感化且語言豐富。同時教師不僅應詳細說明教學重點，還應認真講解和說明學習過程中的教學困難，以提高學生對知識的理解和掌握。再次是評價教學方法。教師應確定采用的教學方法是否可以有效地促進學生的學習，發展學生的自主學習能力并實現學習目標。課程結束后，教師應評價學生的自主性、熱情和積極性。同時評價是否接受了新的教學理念，使用了新的教學設備。最后是教學效果的評價。教學效果的評價主要涉及是否通過學習活動實現了化學學習目標。例如，在講解完課程之后，教師應該積極地評價學習效果，即了解學生是否掌握了學習內容，以評價教學方法的有效性，確保能夠有效優化高中化學課堂環境。

結論

綜上所述，針對新課程指導下高中化學教學評價，教師要積極轉變教學理念，實現學生自身綜合素質的提升，達到素質教育的目的。同時在教學評價過程中，教師要積極采取以學生為本，高度重視因材施教、加強師生的密切聯系，增加教學評價的有效性、創新課堂教學模式等策略，有效促進教學評價的有效實施，提升學生化學核心素養。

參考文獻

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