淺談如何指導小學高年段學生寫讀書筆記

王桂葵

摘要：讀書筆記具有諸多功能，是學生開展課外閱讀的有效方法。部編版語文教材中的“快樂讀書吧”內容是引導學生開展課外閱讀的切入點之一，教師要指導學生在課外閱讀中做好讀書筆記，掌握正確的筆記方法，提高讀書筆記質量，這樣才能實現預期課外閱讀目標。本文以筆者長期教學經驗為立足點，從三個方面闡述了指導小學高年段學生寫讀書筆記的策略。

關鍵詞：小學高年段;讀書筆記;指導方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-040

引言

小學語文新課標提出了加強課外閱讀，積極開展課外閱讀活動，為學生提供交流展示機會的新要求。基于這一要求，教師不但要利用好語文教材“快樂讀書吧”內容，還要引導學生掌握有效的閱讀方法。經過實踐證明，讀書筆記是輔助閱讀的必要手段，學生做好讀書筆記既能加深學習記憶，又能讓教師了解其學習成果，但保證其有效性需要得到教師的針對性指導。

一、做好讀前準備，優化讀書筆記形式

在常規的讀書筆記中，大多以摘抄好詞佳句和撰寫讀后感為主，小學高年級學生已經積累了一定的讀書筆記經驗，但他們卻存在積極性不高的問題，很大一部分原因是學生對于單調的形式缺失了興趣，在完成過程中表現出應付差事的行為。因此，指導高年級學生更好地完成讀書筆記，教師須有目的地創新讀書筆記形式，契合學生的心理需求，使其喜歡做讀書筆記，并養成良好閱讀習慣。優化筆記形式時，應以“快樂讀書吧”的要求為基礎，可在原本單一的摘抄好詞佳句中增加繪畫元素，由學生發揮創造力利用圖畫作出記錄;也可要求學生將讀書筆記設計成手抄報形式，融合豐富的色彩與素材，擴大讀書筆記的范圍;也可設計成表格，教師結合閱讀素材做出設計，由學生根據表格完成課外閱讀讀書筆記。例如，在《中國民間故事》的課外閱讀中，本書包括的內容較多，因此可設計為表格形式的讀書筆記，表格欄目分別為：閱讀日期、故事標題、主要人物、故事情節、印象深刻的內容、閱讀周期、讀后感等，要求學生每閱讀一個故事就進行歸納總結，在整本書閱讀后就形成了完整的讀書筆記，避免了一邊閱讀一邊遺忘的問題，保證了課外閱讀的有效性。

二、組織閱讀活動，滲透讀書筆記方法

在課外閱讀中，學生需要一邊閱讀一邊筆記，這是一個系統性的過程。但有些學生做筆記時會出現無從下手的問題，缺少閱讀思路，寫的讀后感空洞，摘抄的好詞佳句有限，究其原因都是缺乏正確的方法支持，為了保證讀書筆記的質量，教師須滲透有效的讀書筆記方法，讓學生學會閱讀，學會筆記[1]。首先，引導學生找到讀寫結合的切入點，或是針對性閱讀有價值的語段，或是理解故事中的人物形象，亦或是了解故事的主要內容，學生順著線索閱讀就有了讀書筆記的素材，可以完成好詞佳句摘抄、人物速寫等筆記內容，寫讀后感時也能有話可寫。其次，布置對應的閱讀任務，讓學生帶著任務有目的地閱讀，任務完成結果就是讀書筆記的內容，針對性完成手抄報、表格或讀后感等要求。例如，在《草房子》的課外閱讀中，教師先引導學生認識本書主要人物——桑桑，組織學生閱讀桑桑的故事，簡短概括故事情節并分析桑桑的人物形象。讀書筆記任務為：相信大家閱讀桑桑的故事后有很多話想對他說，那么同學們就把想說的話寫下來吧。這就為整本書的課外閱讀讀書筆記提供了思路，學生可從一群少年成長的故事中找出最感興趣的故事，然后從最感興趣的故事入手展開閱讀，了解故事內容，刻畫故事主人公形象，并完成讀后感，在正確方法指導下完成了閱讀任務。

三、開展讀后展示，增強學生閱讀體驗

學生完成讀書筆記后必須開展展示交流環節，學生之間交流與展示，教師進行批閱與評價，這樣能夠督促學生保質保量完成讀書筆記，提高閱讀積極性。教師要定期開展交流展示主題活動，以語文教材中“快樂讀書吧”的要求為準則，組織學生依次展示其讀書筆記成果，判斷其形式內容是否滿足新穎、豐富、獨特、圖文并茂等要求，由師生共同評選出最佳作品，拍照上傳至班級群或在班級展示角進行展示[2]。同時，學生可提出個人讀書筆記中存在問題，尋求教師答疑解惑，這樣他們就能針對性完善讀書筆記，增強個人閱讀體驗。例如，在“讀古典名著，品百味人生”的課外閱讀中，由學生根據個人興趣選擇閱讀四大名著，并以手抄報形式完成讀書筆記。學生除了了解故事情節、摘抄好詞佳句外，還可以收集圖片豐富讀書筆記內容。教師針對這項課外閱讀組織“名著閱讀分享活動”，由學生分別講述閱讀了什么名著，獲得什么收獲，并在全班范圍內展示讀書筆記，看誰的手抄報內容豐富、設計精美，書寫整齊，根據評價結果將優勝者的手抄報布置在教室之中，既能為其他學生提供了解機會，也能激發學生的閱讀興趣。

結束語

綜上所述，讀書筆記完成的有效性與教師的指導方法緊密相關，教師要認識到讀書筆記的功能，重視其完成效果，優化筆記形式，滲透正確方法，組織展示交流，讓小學高年段學生主動且高效完成課外閱讀和讀書筆記，保證質量的同時養成良好習慣。

參考文獻

[1]范瑞平.指導小學生做讀書筆記的策略研究[J].試題與研究：教學論壇，2019（25）：0061-0061.

[2]蒲瑞剛.淺談小學生讀書筆記的指導方法[J].求知導刊，2017（29）：63-63.