幼兒教師如何做好班級管理工作

葉靜亞

【摘 要】班級是幼兒園的核心單位，包含了教學內外幼兒需要學習的知識，是幼兒在幼兒園中活動的集體單位。幼兒教師應當注重幼兒們的班級管理，從而充分利用資源、環境、信息等開展合理的教學活動，各方面的達到教學目的。本文將以幼兒班級管理工作為角度出發，在幼兒教學上提出幾個具體的教學策略。

【關鍵詞】幼兒園教學;班級管理工作

班級作為一個因素多變的整體，其管理工作十分重要，需要幼兒教師采用一定的方法和策略。幼兒班級中容易出現大大小小的問題，例如幼兒的情緒、交際、學習能力、進度統一等等，都需要教師正確的引導和管理。在有序的班級管理下，幼兒們也能朝著正確積極的方向成長，以及更高效率的學習新知識，培養自身的優秀品質和良好習慣。

一、幼兒教學中班級管理的重要性

一個優秀有序的班集體，需要教師一定的管理思想和水平，科學有效的管理方法和手段能夠保證幼兒們的校園生活。從安全上來說，合理的安全防患管理能夠讓幼兒遠離危險的區域或物品，使得幼兒產生安全意識，懂得什么是危險;從事務上來說，幼兒的情感問題能夠得到很好的處理，在一些幼兒教學安排上，教師能夠靈活變通對幼兒的學習生活來說是非常關鍵的問題。作為一名合格的幼兒教師，組織好幼兒的教育活動和班級管理工作是重中之重，如此才能保證幼兒的學習和個人成長，讓幼兒在舒適的環境下接受教育。

二、幼兒教師如何做好班級管理工作

（一）提高幼兒信心，做好教學管理

幼兒的心智正處于發展期，對世界的認知過淺，沒有十足的判斷力和思考能力，在生理上和心理上都處于不成熟的時期，因此十分容易受到環境影響，難免容易被一些不正確的信息誤導，從而產生錯誤的意識。教學管理作為班級管理的一大重心，教師在開展幼兒教學中首先要注重的就是環境管理因素，幼兒教師應當為幼兒們創造一個良好舒適的學習環境，使得幼兒能夠積極的配合教師的教學管理，不僅完成了學習目標，還能拉近師生之間的距離。幼兒管理教學的內容應當盡量以幼兒能夠理解的方式，教師要堅持以幼兒為中心，提高幼兒的學習體驗，多以鼓勵為主，從而激發幼兒的自信心和自主性。在開展管理教學時，細分教學內容是一個有效的方式，不僅能夠鍛煉幼兒的理解能力，還能讓幼兒接觸一定的學習體系，從而清楚的知道哪些該做，哪些不該做，如何配合教師的管理，為什么要服從教師的管理等等問題。

（二）改善傳統觀念，學習管理思想

一個合格的班級管理者，應當不斷學習和更新教育理念、新改革思想，摒棄傳統管理觀念中的不足，不斷提高自身的管理水平和能力，保證班級在管理中能夠不斷成長進步。現代教育理論、科學管理方法和藝術都是幼兒教師需要了解的基礎管理知識，除此之外，教育法律法規也是不容忽視的版塊，特別是在班主任權利和業務這一方面，幼兒教師要恪守職業規范和道德，遵守管理法則，學習必要的法律常識。在解決一些家校合作、溝通問題上，教師同樣需要用到管理學的思想與方法，由于幼兒教育在現代社會中處于比較受重視的地位，家長對幼兒園總會存在一些不放心，比如遇到一些突發事件，如果班主任沒有及時有序的進行管理和處理，容易產生管理不當導致的問題。在日常班級管理中，幼兒教師也要不斷的落實和改善，遵循“以人為本”的教育理念，在教學中以幼兒的實際情況反饋為準，時刻改進自身的班級管理方式，從而找出更適合當前班級的管理方法，幫助幼兒班級穩步前進。

（三）創新管理方法，挖掘幼兒技能

幼兒園階段是孩子飛速發展和提高自我的一個關鍵時期，每個幼兒的性格特點、學習能力和速度都不相同，擅長的能力也不一，教師做到時刻根據幼兒特點創新管理方法。一般幼兒園都有足夠的資源和場所去開展幼兒活動，在幼兒活動中，需要教師以有效的管理方式，引導幼兒順利進行幼兒活動。例如在幼兒運動會上，每個幼兒擅長的技能不同，教師可以根據這一點合理分組幼兒進行運動比賽，或者將一些團體運動安排在一些需要提升交流和協作能力的幼兒身上。教師在管理過程中，切記不能只認一種方式，容易讓幼兒感覺枯燥，形成記憶點，缺乏新鮮感后，幼兒就不會產生積極性。比如在安排幼兒訓練演出唱兒歌時，教師可以利用幼兒感興趣的方式，或者組織不同類型的主題歌會。教師在不斷改革創新的過程中也要抓好班風，靈活的同時也要遵守原則，一定的多變性能夠激發幼兒內心的主動性，但同時教師也要加強班級的紀律性，這樣的班級才走的長久且穩當。

總而言之，幼兒教學需要在正確的班級管理下進行，而班級管理應當有效地結合教學環境、教學內容等等為幼兒創設一個良好的學習氛圍。教師同樣應當注重引導幼兒的價值觀建設以及基礎能力培養，在學習知識、認識世界、交際交流的過程中建立自信心，從而培養幼兒的積極心態，使得幼兒能夠從正確健康的方向不斷發展。

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