例談增加小學英語課堂趣味性的方法

冒紅偉

【摘 要】由于英語本身及課堂教學各種原因，當前小學生普遍覺得英語課較枯燥乏味，文章分析了當前小學英語教學存在的問題——無法帶動課堂氣氛，無法引起學生學習積極性。因此，從多維度出發，就如何在小學英語課堂中提升趣味開展探討。

【關鍵詞】小學英語;教學方法;課堂趣味性

英語一直是學生眼中最為枯燥和困難的學科，除了和英語對詞匯記憶能力與表達能力比其它學科更高有關系之外，更為重要的因素是學生缺乏學習英語的興趣，難以在學習過程中獲得成就感。由此，要想提升學生對英語學科的整體學習能力，教師必須增加課堂趣味性，從培養學生的學習興趣和成就感開始。

一、當前小學英語課堂教學存在的問題

（一）只注重輸出新知識，不重視學生的接納程度

大部分英語教師在應該如何讓學生快速準確地把握這些知識點上的教學方法知之甚少，這就導致大部分英語教師上課的時候只重視照本宣科地講授知識點，而忽視了學生的掌握程度。甚至在講到重點知識時，還會不斷地重復，這種單一的教學方式，不僅會不利于學生掌握和應用知識點，還會讓學生產生抵觸情緒，最后結果是教師滿頭大汗，甚至覺得疲憊而學生仍然一無所獲，更談不上考試了。

（二）教師不注意引起學生好奇心和成就感

好奇心是促使學生學習、引起學生學習興趣的第一步，成就感是關注學生能否持續高效學習的重要指標，只有讓學生同時具備好奇心和成就感，學生才能保證高效學習。當前部分英語教師在對教材的把握上不夠全面和深刻，導致課堂的教學設計達不到好的效果;傳統的教學方式不注重過程，只在乎課下習題而忽視了課堂，在對課后習題的布置上一成不變，多為課本后的幾道題目。與考試習題的出題方式相差甚遠，課后習題的單一也使得學生只在重復應用課堂知識，而忽視了靈活應用的能力，這對學生的思維發展的阻礙較大，不利于學生應試。

二、增強課堂趣味性的思路

（一）設置趣味性的課堂導入

正如俗語所說：好的開端是成功的一半。由此可見，教師設計一個充滿趣味性的課堂導入可以有效幫助提升課堂效率。教師可以采取多種方法來設計課堂導入，例如采用競賽法：教師通過競賽法引入新課，讓學生產生積極參與的欲望和好奇心，學生更容易被即將要學習的新內容吸引。競賽對象可以是學生與學生，也可以是教師與學生，與此同時，教師可以讓其他的同學參與對競賽結果的競猜中，提升全體學生的參與度。

（二）多角度設置教學過程

對于一堂四十幾分鐘的課堂來說，教師必須使用多方法從多角度出發，抓住學生注意力。因此教師要改變傳統教學方式，從多方法多維度出發，設計靈活的教學過程，保證學生的學習興趣。教師可以以本課堂的知識點為主體和依據，選擇有趣且合適的教學方法讓課堂妙趣橫生。比如在教學過程中教師可以使用游戲法，吸引學生目光，引起學生好奇心，還可以使用布置懸念的方式來引導學生自己探索主題，找到解題答案。

（三）編排趣味性的課后習題

課后習題是有效評估學生對新知識掌握情況的良好手段，一般安排在課下。傳統的教學課堂通常以教材課后習題為主布置課下作業，如果長期采用一成不變的練習形式，很容易讓學生產生厭煩情緒。教師可以自己在課前收集相關知識點的習題，來源可以是網絡或者是過往的試卷真題，再將這些題目按照不同的難度，分為幾個層次，讓學生從最簡單的習題開始，逐步往上做一些難度較大的題目，激發起學生對難題的挑戰心理。教師也可以根據每個學生對不同層次的習題的掌握情況靈活開展復習以及后續的教學活動。

三、以五年級下冊Unit6——In the Kitchen第一課時的教學為例談提升英語課堂趣味性的實踐

（一）課程導入

在課程導入環節，教師要把握章節的主要的教學目標。即是讓學生能聽、說、讀、寫單詞“tomato”、“salad”、“hamburger”、“bread”和“apple”并能正確使用這些單詞的復數形式;能在創設的實際情景中靈活運用句型“What would you like to eat /drink？ ”“What is your favorite food？”;能掌握現在進行時的一般疑問句和肯定及否定回答。Are you ...？ / Yes/No...、Are they ...？/ Yes/No、they ...。繼續保持學生對學習英語的興趣，激發學生用英語進行交流的熱情。根據本章節的教學目標，可以看出本章節有幾個關鍵句型和單詞需要學生記憶和掌握，因此教師在導入環節可以針對這些單詞進行對話和競賽，由此引入新課。

1.對話引入

T： Good morning，everyone.Welcome back to school.How are you today？

S： Fine， thank you.

T： Nice to see you again.

S： Nice to see you， too.

T：今天我們將進行新一章節的第一課時的學習，這一堂課我們以小組合作的方式進行，大家兩排為一個小組，以小組為單位競賽回答問題，回答得好和回答積極的小組呢？下節課將會得到獎勵（設置獎勵制度，引起學生好奇心，激勵學生踴躍參與。）

T：下面我們正式開始學習和比賽咯！

T：讓我們先來看看這些是什么？教師拿出學生以前學習過的食物圖，讓學生用英文比賽回答。如：

T： What are these？

S： They are oranges/apples/bananas.

T： Are you cooking in the kitchen？

S： Yes l am.