初中語文教學中學生思維能力的培養

孫雅嵐

【摘 要】初中階段是學生吸收知識和思想轉變的關鍵期。同時隨著國家不斷推進課程改革，越來越多的家長和老師開始重視學生的素質教育，其中對學生思維能力的培養，有助于學生語文核心素養的全面發展。文章通過闡述初中語文教學中培養學生思維能力的重要意義以及分析當前語文教學中思維能力培養中存在的問題，針對性地提出語文教師要轉變教學觀念;積極營造課堂思辨氛圍;引入認知沖突等方式提高對學生思維能力的培養，以期能夠為初中語文教學實踐提供參考。

【關鍵詞】初中語文教學;思維能力;培養策略

1.引言

思維是一個人智力和能力發展的基礎，學生思維能力的培養已經成為當下初中教學的重點。初中語文作為教育體系中的重要組成部分，是培養學生思維能力的關鍵階段，更是學生形成自主學習、探究性學習、合作性學習和終身學習能力的重要途徑。因此，在初中語文教學中采取科學有效的措施培養學生的思維能力十分重要。但是，受傳統觀念以及升學壓力的影響，現階段大多數語文教師和管理部門并沒有充分意識到初中生思維能力培養的重要性，雖然部分教育資源發達地區的教師意識到其必要性，但是采取的相關措施并不十分正確科學。因此，有必要充分挖掘現階段初中語文教學中學生思維能力培養過程中存在的問題，并追根溯源提出針對性的科學有效的解決辦法，進而促進中學生的全面發展。

2.培養中學生思維能力的重要意義

初中是邁向高中以及高等教育的重要過渡階段，在該階段學生的價值觀和思維方式正在逐步形成，此時期重視對學生思維能力的培養有助于激發學生的創新能力，促進其語文核心素養的形成。此外站在升學的角度上說，初中語文是學生中考的重要科目，但大多數學生語文成績并不是其優勢學科，這是因為相較于小學語文的結構和內容來說，初中語文的學習需要學生具備更強的思考能力、理解能力和表達能力等綜合素質，充分地理解和掌握課本中的知識，內化于心并用適當的文字表達出來。語文試卷中的古詩文鑒賞、文章閱讀、作文等題目，都要求學生具有較強的思維能力。因此，加強學生思維能力的培養有助于學生學習效率的提高以及全面發展的實現。

2.1有助于激發學生的創新意識

培養學生的創新能力是當前教育改革的重點內容，這是因為創新有助于人們去認識問題、解決問題，同時也是促進社會發展的核心動力，而創新能力與思維能力之間有著直接的關系。在語文教學過程中，教師對學生思維能力的培養有助于充分發揮學生自身的主觀能動性和激發學生的創新意識，有助于學生勇于提出質疑，表達自己的見解，變得更加自信。

2.2有助于提高學生的學習效率

學生的思維能力對其學習效率有著重要的影響。據相關研究表明，學生的思維越活躍，其學習效率越高。若在語文教學中，教師采取灌輸式的方法，不注意調動學生進行發散性地主動思考，就會使得學生的思維變得不活躍乃至僵硬。而語文是一門人文學科，需要學生積極發散思維，從不同方面進行思考，對待事物可以形成自己的看法和見解，因此，加強對中學生思維能力的培養有助于提高學生的學習熱情和學習效率。

3.初中語文教學中學生思維能力培養存在的問題

3.1在日常教學中忽視對中學生思維能力培養

在傳統的語文教學中，因其具有記憶知識多，主觀性強但考試答案唯一的特點，教師往往采取灌輸式的教育方法。具體表現在學習課本文章和古詩文鑒賞中教師直接將標準答案告知學生，而沒有事先讓學生自己理解。這是因為在應試教育的思想下，教師認為語文作為一門文字性學科，學生只要能夠將所學詩詞文章牢牢記住，掌握解題技巧，順利通過考試即可。課堂上缺少互動，減少了學生對課本知識的主動思考和思維的發散，降低了學生對語文的學習興趣。

3.2教師自身能力不足

隨著我國教育部門不斷推進教學課程的改革，越來越多的學校領導和教師開始逐漸意識到素質教育的重要性，對學生思維能力的培養也放入了教育規劃中。但是就初中語文教學的實際情況來看，大部分學校的培養效果并不好，這是因為部分教師自身綜合能力不足，無法從細節和具體內容上開拓學生思維，仍然延續以往傳統的教學經驗，教學方式單一，語文知識的內化率不高，影響學生思維能力的培養。同時由于通過思維能力的培養，而提高學生學習效率的過程較慢，在面對班級成績考核和學生升學率的壓力下，教師往往容易放棄進行教學改革。

3.3培養學生思維能力的方法不正確

部分初中語文教師雖然意識到培養學生思維能力的重要性，并積極采取措施進行教學改革，但是由于缺乏理論指導和經驗，培養學生思維能力的方法并不具備科學性和正確性。具體表現在（1）沒有認識到學生學習能力的差異性而采取統一的教學方式，使得課堂上活躍的學生更活躍，沉默的學生更沉默，加劇了班級學生的兩極分化。在一個班級中，不同學生的學習能力和理解掌握知識的能力是不同的，如果教師忽略這一點而簡單地用同樣的問題和方式引導學生，不利于全部學生思維能力的培養;（2）思維能力的培養是一個漫長的過程，需要長期的引導和訓練。教師切忌急功近利，在確保教學效果的基礎上，在日常的學習和交流中刻意培養學生的思維品質。

4.針對中學生思維能力培養過程中現存問題的策略

4.1轉變初中語文教師教學理念

教師是教學活動的計劃、組織和實施者，是決定教學效果的直接聯系人，只有教師在培養學生思維能力的目標下不斷探索教學理念，創新教學方式才能構建高效的課堂。而實現此目的的首要要求就是教師要認識到培養學生思維能力的重要性，進而改變傳統的教學方式，加強對學生的引導工作，培養學生學習的積極性。其次要明確教學目標，制訂相應的思維培養計劃。語文教師要明確初中階段學生應具備哪些思維能力，結合教材內容制定具體的長期的思維能力培養方案，并根據實施效果不斷改進教學計劃和教學方式，在保障學生能夠學習到豐富語文知識的基礎上，使其思維能力得到充分的發展。