談幼兒在陶泥活動中創造力的培養策略

周蕾

摘要：陶泥活動是幼兒充分動手動腦的活動，有利于鍛煉兒童的獨立性、專注力、自信心，有益于提升幼兒的創新能力與思維活力。我們在開展陶泥活動的過程中，特別關注了幼兒創造力的培養，從引導幼兒興趣、鼓勵幼兒創造、養成創新習慣這幾個方面入手，讓幼兒在有趣的陶泥活動中鍛煉能力、發展思維。

關鍵詞：幼兒;陶泥活動;創造力

引言

有些幼兒家長會認為陶藝只不過就是玩泥，并沒有太大的用處，還有些幼兒家長以為孩子長大后不能從事此行業，不用學習陶藝。實則不然，對幼兒陶藝的教育，并不是陶泥藝術家做出來的煩瑣復雜的工藝，而是幼兒園中班孩子十分喜愛的一項手工游戲，把游戲變得規范化以及系統化，讓陶藝可以與教學有機融合，充分地激發幼兒園中班孩子的潛能。以陶藝作為教學入手點，讓幼兒在陶藝文化活動中培養創造力。

一、初步實踐研究課程框架，促進陶泥藝術的學習與發展

我們在陶藝區域中投放了兒童拉胚機，讓中大班的幼兒拉制生活中常見的物品，如杯子、湯碗、盤子、衣缽、有趣的花瓶等。在拉胚《湯碗》中，幼兒需要用心的感知在轉動的陶泥中隨著手姿勢的輕微變化及力作用點與泥的變化關系，拇指輕輕地將湯碗施加向外的推力，碗口會變大，輕輕抱緊碗口會收緊。在動手動腦中，探究手勢、力度與泥的變化。幼兒可以在自己拉胚后泥塑后的作品進行再創作，也可在現成的花瓶、盤子、碗、小茶壺等陶器作品上發揮自己的想象，體驗圖紙繪畫與陶器上作畫的不同感受。例如小班在陶器上創意涂鴉，中大班幼兒開展青花瓷畫，風景畫、創意繪畫等。我們在陶泥區域投放大量陶藝石膏模具，將泥漿注入石膏模具中，靜待幾分鐘幼兒就可以做出精美、造型豐富的陶藝作品。根據幼兒年齡特點，投放不同難易程度的石膏模具。幼兒可以根據自己的能力、喜好進行選擇模具。小班可以選擇簡單、不需組裝的模具如《動物》系列，中大班可以選擇如《茶與具》系列，注漿成型之后需要一定修胚、組裝多個零部件。

二、幼兒陶藝教育存在的問題

開展兒童陶藝創新教育，有利于培養孩子的想象力、創造力、審美情趣和情感交流技巧，以及孩子們做事的恒心和毅力。由于在家長的理念中，參加藝術教育的目的就是考級拿證，這對孩子升學、出國等有直接的功能效應。如此導致幼兒陶藝作為藝術素質教育不容易被家長們所接受，甚至有的家長只是認同美術、音樂教育作為培養幼兒智能發展的項目。可見，在創新教育認識上的不足是導致陶藝教育發展滯后的重要因素。同時，培訓機構的施教水平直接體現在藝術比賽中的獲獎情況，比賽成果將直接影響藝術培訓項目的招生，生源的多少又將直接決定培訓班的經濟效益。正是由于人們在教育目的上的過于功利化，在客觀上使教與學的雙方將幼兒陶藝活動這種藝術素質教育轉化成了一種應試教育，將幼兒陶藝創作能力的培養當成了一門技能的培訓，忽視了幼兒藝術素養的培養是一個長期的過程。由于陶藝活動是一個較為復雜的過程，從泥料準備、制作成型、上釉燒成等流程來看，其步驟繁多復雜，這就需要專業性很強的教師參與并輔助學生完成其陶藝創作。

三、幼兒陶藝創新教育的優化策略

（一）培養創新習慣，讓陶泥活動更具創意

一是創新陶泥工具，積極利用身邊的各種物品，豐富陶泥作品的表現形式;二是運用多元輔助材料，豐富陶泥作品的創意設計。如制作一個“老樹根”時，孩子們用泥工刀在坯體表面劃出條條杠杠，其效果就如同樹干的紋理，極富立體感。又如制作“娃娃筆筒”時，幼兒用水彩筆的蓋子在陶泥上刻出兩個小洞當眼睛，用小紐扣做鼻子，用毛線盤頭發，一件栩栩如生的作品便呈現在眼前。在陶泥活動中，對多種工具和多元材料的創新運用，漸漸成為師幼的一種習慣，既讓陶泥活動充滿了創新情趣，更具活力，也讓孩子們的陶泥作品變得豐富多元，更具創意。

（二）在陶藝教學中，做好品德引導工作

在陶藝課程教學過程中，幼兒園教師應該做好品德引導的工作。陶瓷藝術課程就是一門綜合性較強的學科，不僅需要學生擁有豐富的知識，還應該具有毅力。所以，通過陶瓷藝術的創作，有效地培養幼兒的毅力，以此幫助幼兒陶冶情操，培養幼兒良好品德，引導幼兒養成良好的生活習慣等。例如，以“給父親制作一件禮物”當作陶藝課程的主題，讓幼兒能夠為父親親手做出陶藝禮物。有的幼兒能夠想到自己的爸爸喜歡喝酒，那么，就為其做出酒杯，然而，等酒杯成型之后，教師發現杯壁上印上帶有骷髏圖案的一個標志，教師驚訝地說道：“杯壁上為什么會有這種標志？”幼兒回答，我爸爸喜歡喝酒，但喝太多的酒，對爸爸的身體有害處，印上骷髏這種標志，我就是想提醒他少喝酒，希望他可以身體健康。此種陶瓷藝術的作用，能夠表達孩子對父親的愛，通過陶藝作品，孩子們可以學會關愛父母。

結束語

綜上所述，陶泥活動是能促進幼兒綜合性發展的一門藝術課程，從陶泥課程開發、活動組織形式、有效教學指導策略以及環境創設等方面進行探究、完善，讓陶泥活動課程和教學逐漸完整化、系統化，并嘗試將陶泥課程與美術、音樂、語言等多領域相互滲透，提高幼兒綜合素質，促進幼兒全面協調發展。

參考文獻

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