初中數學教學中如何培養學生的邏輯思維能力

王傳龍

摘要：在初中數學教學過程中，教師要重視培養學生學習能力，側重培養學生邏輯思維思維能力等，實現提升學生數學學習能力的目的，順利完成數學課堂教學目標。基于此，以下對初中數學教學中如何培養學生的邏輯思維能力進行了探討，以供參考。

關鍵詞：初中數學教學;學生邏輯思維;能力培養

引言

初中階段是學生學習習慣養成的重要時期，學生需要依據邏輯思維學習初中數學，而良好的邏輯思維會對學生的一生產生重要的影響。初中數學知識體系比較完善，包括多方面的內容。初中數學教師需要對學生的學習興趣有所了解，有針對性地培養學生，使學生可以形成良好的邏輯思維能力，對數學知識有正確的了解和認識，進而培養學生的綜合能力。

一、培養學生的發散思維

數學的魅力在于雖然終點只有一個，但是通向終點道路卻有很多條，這關鍵取決于學生思維的發散性。這也從側面證實了數學答案的唯一性，但是針對這種唯一性，其實現過程卻有很多種，即解題方式具有多樣性，但這其中的關鍵主要取決于學生的思維模式。雖然，在現實教學中教師無法就每道題目的所有解答方式對學生進行展示，但是可以通過列舉法，引導學生“舉一反三”能力的培養來幫助、引導學生養成自主學習的良好習慣。這種教學模式在培養學生良好學習能力的同時，對其發散思維的養成具有一定的促進作用，同時也有助于學生自我學習能力的提升，對各種教學活動的開展具有一定的積極作用。比如，在學習“二次函數”時，教師可以在整個教學過程中，針對同類型內容和知識點對學生進行對比和羅列，培養其“舉一反三”的能力，以此幫助學生加強對知識點的熟悉和掌握，幫助學生在面對一個新的題型或知識點時，緩解其內心的緊張感和無措感。

二、巧做練習題

數學教學需要花費較長的時間，初中數學教師如果想要在班級內實施良好的教學活動，就需要對教學內容加以探究，積累豐富的教學經驗，緊密結合時代發展需要，為學生設計科學的教學方案。從實踐中可以明確看出，通過讓學生練習經典習題，可以讓學生對知識點有所掌握，因為數學中的習題蘊含一定的數學原理，學生只有增加練習的數量，掌握練習的方法，才會對解題的規律有所了解。教師在練習過程中，所挑選的題目必須具有一定的探究性和針對性，讓學生在解題的過程中可以發散自身的思維。通過練習多元化的數學習題，使學生的邏輯思維能力得到有效培養。例如，學生在解題的過程中，教師可以讓學生將推理和解說等方法融入其中，由此強化學生的邏輯思維能力。另外，在練習過程中，教師需要對學生的學習情況有所了解，針對性地實施教學，為學生尋找適合自己的數學練習題，如此也可以有效促進教學效果的提升。

三、巧妙設問，實現學生學習的自主和深入

上課就是傳遞知識與接受知識的過程，好的問題能夠啟發學生，開拓思維，培養良好的思考習慣，提升學生的思維能力，活躍課堂氣氛，提升教學質量。老師在提問之前要深入教學實踐，了解學生的學習習慣和學習過程，站在學生角度，以學生視角看待數學教學，才能對癥下藥，事半功倍。例如，在證明三角形相似的教學過程中，向學生講解了三角形相似的概念之后，教師可以發問：如何才能判斷三角形相似呢？你能想出幾種方案？如此提問，就像問題的石子投入思維的大海，泛起陣陣漣漪，引起學生一連串的思考，在思考的同時進行探索，開始積極尋找答案，學習欲望被成功激發。

四、教材內容與邏輯思維能力進行融合

為了培養學生的邏輯思維能力，老師在進行數學教學時，就需要將教學內容與學生的邏輯思維能力進行有效融合，有目的性、有針對性的開展教學活動。老師需要對教材中的基礎知識進行深入研究，找出能夠培養學生邏輯思維能力的教學內容，這樣學生在進行數學學習時，就可以有效培養邏輯思維能力。其次，數學老師還需要深刻認識到，培養學生的邏輯思維能力必然離不開數學教學這一主體，需要做到循序漸進、合理自然的滲透，不要把數學課演變成新的邏輯課，這樣不僅不能幫助學生培養邏輯思維能力，還會偏離原本的教學任務和教學目的。最后，老師需要深刻認識到數學課程中應用問題的重要性，多訓練學生解答應用問題可以顯著提升學生的思考能力和分析能力，從而培養學生的邏輯思維能力，同時，學生可以從語言文字中對數學關系、數學模型進行有效的提煉升華，利用數學模型建立自己的解題思路，讓學生找到解題技巧，掌握正確的解題方法。

五、立足實踐，積極探索創新

任何理論知識的學習最終都要歸于實踐，學會運用才是數學教學的最終目的。中學生對所學知識的實踐大多通過課堂練習和課上展示等途徑。在課程設計之初，教師可選出幾個章節由學生自主探索學習，鼓勵學生通過多種途徑了解數學知識，以小組為單位集中匯總，選出代表為學生講解展示成果，這對激發學生的學習興趣和自主學習意識極其有利。例如，在一元二次方程式的解法復習教學中，教師可以鼓勵學生自主學習相關知識，匯總講解知識，討論探索各類解法以及適用題型，并搜集一元二次方程在生活中的運用，把課堂變成學生的展示臺，這有利于充分調動學生積極性，促成小組合作和展示。

結束語

總之，初中數學教學中培養學生邏輯思維能力，要選擇合適的著手點，打破傳統教學模式的限制，增加課堂的趣味性，激發學生興趣，拉近師生關系，大幅度提升數學課堂教學質量。

參考文獻

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