淺談小學(xué)數(shù)學(xué)新課改下的有效性教學(xué)

黃俠如

摘要：隨著新的課程改革的實(shí)施與推進(jìn)，我國(guó)教育界一片春機(jī)盎然，我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展得到了極大地推動(dòng)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展得越來(lái)越快，人們也越來(lái)越重視基礎(chǔ)教育的建設(shè)，教育界的中心也逐漸轉(zhuǎn)移到基礎(chǔ)教育的建設(shè)和實(shí)施中。我國(guó)在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，在對(duì)小學(xué)生的思維模式和邏輯性進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候有一個(gè)十分重要的方向，那就是學(xué)生的數(shù)學(xué)教育。但是小學(xué)生比較小，理解能力有限，而教師因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單而不夠重視小學(xué)教育，往往會(huì)使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率低下。

關(guān)鍵字：小學(xué)數(shù)學(xué);新課改;有效教學(xué)

引言

近些年，在應(yīng)試競(jìng)爭(zhēng)之下，時(shí)間戰(zhàn)術(shù)、題海戰(zhàn)術(shù)在我國(guó)的教學(xué)中愈演愈烈，師生負(fù)擔(dān)有增無(wú)減。隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的重視 下面就如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性談一些自己的想法。

一、用新課程理念指導(dǎo)備課，提高駕馭教材的能力

備課是教師教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。備課前首先認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，把握新課標(biāo)新理念。首先，通覽教材，不僅要熟悉自己所任教年級(jí)的教材內(nèi)容，還要熟悉小學(xué)階段所有年級(jí)數(shù)學(xué)教材，領(lǐng)會(huì)編寫(xiě)意圖，從整體上把握教學(xué)內(nèi)容，弄清教材前后聯(lián)系，使知識(shí)系統(tǒng)化。其次，精通教材，把教材內(nèi)容弄懂弄透，明確教學(xué)中讓學(xué)生理解和掌握哪些基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)哪些能力，讓學(xué)生到達(dá)什么程度。考慮如何把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，并選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ怀鲋攸c(diǎn)、突破難點(diǎn)。再次，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定不同的學(xué)習(xí)方式。對(duì)一些簡(jiǎn)單容易的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)，學(xué)生能自己探索得出的，教師不代替，學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)的，教師不暗示。教學(xué)中運(yùn)用順應(yīng)原理和遷移類比方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知。對(duì)于難于理解的知識(shí)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、構(gòu)建生活情境，增強(qiáng)課堂趣味性

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)中，應(yīng)避免傳統(tǒng)教學(xué)模式所帶來(lái)的問(wèn)題，傳統(tǒng)的教學(xué)模式慣于強(qiáng)調(diào)灌輸性，這會(huì)讓學(xué)生感到非常苦惱。我們應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生在課堂中的主體性，方法的選擇也應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，這樣才能有效增強(qiáng)課堂的趣味性。比如，在教學(xué)那些實(shí)踐性比較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，如簡(jiǎn)單的加減乘除法，教師就可以為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)生活情境，模仿生活中的買賣，提高學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)水平，并且能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力[1]。

比如，講解搭配問(wèn)題時(shí)，考慮到學(xué)生的年齡及認(rèn)知特點(diǎn)，教師可以提出一系列生活問(wèn)題，這樣學(xué)生比較容易理解，而且有親切感，學(xué)習(xí)興趣也更加濃厚。當(dāng)然，教師要把握好問(wèn)題的梯度，由易到難的提問(wèn)，選不同層次的學(xué)生回答問(wèn)題，盡量讓打擊都有表現(xiàn)機(jī)會(huì)[2]。開(kāi)始，先用大屏幕展示圖片，然后提出問(wèn)題：同學(xué)們每天是自己準(zhǔn)備要穿的衣服，還是父母幫忙準(zhǔn)備？你們喜歡搭配衣服嗎？小紅打算出門，她有5件想穿的衣服，一共有幾種搭配方法？自己思考一下，嘗試畫(huà)一畫(huà)、數(shù)一數(shù)，看能否得到答案。這個(gè)問(wèn)題難度不大，教師可以叫后進(jìn)生回答，并且稍作引導(dǎo)：有幾件上衣？幾件下衣？可以怎樣搭配呢？有的學(xué)生為衣服編號(hào)后，用一一列表的方式寫(xiě)出了各種可能性，有的則是用連線的方式確定搭配方法，最終得到的答案都是6種。接著，教師適當(dāng)增加難度，加一件上衣、再加一條褲子、再加一條裙子，依次讓不同的學(xué)生作答，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到上述方法不適合復(fù)雜情況，非常麻煩，要思考更加簡(jiǎn)單的方法。于是教師再次增加難度：現(xiàn)在有一個(gè)兩位數(shù)，個(gè)位上的數(shù)字可以是2、4、6、8、0，十位上的數(shù)字可以是1、3、5、7、9，那么這個(gè)數(shù)有多少種可能性？在思考時(shí)間過(guò)后，叫優(yōu)等生作答并說(shuō)明思路，學(xué)生認(rèn)為若十位固定的話，個(gè)位有5種選擇，而十位也有5種選擇，所以實(shí)際上是5×5=25種選擇。其他學(xué)生也受到了啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)前幾道題也可以用這種方法計(jì)算，不僅簡(jiǎn)單，還不會(huì)遺漏，在這堂課上，每位學(xué)生都有所收獲。

三、尊重學(xué)生的主體性，培養(yǎng)實(shí)踐與創(chuàng)新能力

小學(xué)生比較愛(ài)玩，專注力差，倘若教師用自己的威嚴(yán)強(qiáng)迫學(xué)生聽(tīng)課，那么學(xué)生即使做了也只是被動(dòng)地接受知識(shí)，不僅學(xué)習(xí)效率差，還可能產(chǎn)生厭學(xué)心理。要想促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，教師必須尊重其主體性，充分與學(xué)生溝通交流，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，了解他們的想法，并且要結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好豐富教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，如組織一些游戲活動(dòng)、小組探究活動(dòng)、小組競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究欲望，培養(yǎng)其實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力[3]。

比如，講解分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化時(shí)，教師可以給出以下題目：小明非常喜歡喝一種牛奶，他逛超市時(shí)發(fā)現(xiàn)A超市中該牛奶的標(biāo)價(jià)是1.5元/盒，B超市的標(biāo)價(jià)是11/4元/盒，在哪兒買比較合算？要求學(xué)生以小組為單位，交流討論，說(shuō)一說(shuō)自己的想法，共同探究答案。因?yàn)楹筮叺膯挝欢际窃?盒，所以可以先不考慮單位，只比較前邊數(shù)字的大小，有的組采用了推理計(jì)算的方式，5/4其實(shí)就是1+1/4，而1/4=1÷4=0.25，所以5/4=1.25，還有的小組將1.5化成了6/4，結(jié)果也是二者相等，還有的組采用畫(huà)數(shù)軸的方式表示這兩個(gè)數(shù)，發(fā)現(xiàn)它們?cè)跀?shù)軸上的前后位置不同，在各組匯報(bào)和交流成果后，大家都掌握了小數(shù)和分?jǐn)?shù)互相轉(zhuǎn)化的方法，鍛煉了實(shí)踐能力，還培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，僅靠知識(shí)的淺層學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以教師要積極改進(jìn)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量與課堂學(xué)習(xí)效果。具體而言，教師要注重教學(xué)的系統(tǒng)性，構(gòu)建完善的知識(shí)體系;恰當(dāng)選擇教學(xué)方法，拓展學(xué)生的思維能力;尊重學(xué)生的主體性，培養(yǎng)實(shí)踐與創(chuàng)新能力;組織實(shí)踐練習(xí)活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓其在享受學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)獲得全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏紅英.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境的策略分析[J].學(xué)周刊，2020（11）：111-112.

[2]嚴(yán)建.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的趣味性教學(xué)實(shí)踐探究[J].教育教學(xué)論壇，2020（11）：330-331.

[3]李漢成.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2020（4）：78.