基于“互聯網+”的高等數學教學模式的創新研究

葉年斌

摘要：隨著信息技術的不斷發展，我國在教育方面也有了越來越多的成就和發展，并且對高等教育數學教學方法也有了更多的創新和改善。這是新時代發展的要求，也是提高當前高等教育生數學水平，提高教學質量的主要方略。老師們需要在互聯網技術的推動下發展和創新教學方式方法，讓數字信息技術與高等教育數學課堂相融合，不僅可以提高學生對數學的學習興趣，又能促進教學任務的順利進行。本文主要針對“互聯網+”背景下的高等教育數學教學方面的創新策略，作出相應的探索和研究。

關鍵詞：“互聯網+”背景;高等教育數學;教學;創新

一、高等教育數學教學現狀分析

1、數學教師的教學理念需要提升

新興教育理念和教學工具的涌現也給教師們出了一個難題，一些年輕的教師接收新的東西速度較快，運用起來也得心應手。但是一些年歲稍高的教學經驗較為豐富的教師卻不太能夠認同現階段將電子設備引入課堂的教學模式。這類教師仍堅持多采用書本、板書的教學方式，他們認為將互聯網技術下的電子設備引入課堂只會分散學生們的注意力，不能夠讓他們好好集中精神解答數學難題。而新時代背景下部分學生面對教師傳統的教學方式時會很不適應，例如在黑板上板書、畫圖、抄題、解題，過于占用課堂時間，反而會降低學生們參與教學的積極性。所以雖然新課程改革已經開始實施，各個學校也開始逐漸安裝必要的教學設備，但是教學理念卻不能跟上時代的腳步，“滿堂灌”的教學情況也沒有從根本上淘汰，所以必須要讓教師們認識到互聯網下的教學模式的優勢，解除對其偏見。

2、學生對數學課程學習興趣不高

新時代下學生的心理特征也發生了變化，但很多教師并沒能很好地去了解和感知，仍然沿用陳舊的教學方式和教育理念，導致學生產生厭學心理，對數學課程學習失去興趣。目前互聯網成為人人知曉、人人都需要掌握的一門學問，高等教育學生也不例外，他們對互聯網的感知度很強，而教師傳統的教育方式與學生的實際需求產生強烈的沖突，學生可能會覺得教師的教學方法過于落后而且浪費了寶貴的課堂時間，學生們雖然課堂上擁有這些十分有用的互聯網設備卻不能夠使用會增加他們的心理厭煩感，所以教學一定要跟上時代和科技的腳步。

3、“互聯網+”在高等教育數學課堂應用的問題

互聯網技術引入課堂教學的教學方式已經普遍被中等教育接受，很多高等教育教室里都安裝上了互聯網教學設施。但是在日常教學中我們發現很少會有老師使用多媒體、電腦等教學設備。對于教師而言，互聯網教學設備不僅僅是用來提高教學效率、節約課堂時間的工具，它在拓展學生知識，給教師補充教學知識上發揮著巨大的作用。很多教師如果能夠好好利用互聯網，可以將自己的備課內容準備的更加充實完善，也可以充分利用課堂時間給學生們補充必要的知識，但在實際教學中卻并未發揮出其應有的效應。還有一部分教師年齡較高，所以對于硬件設施的使用上還欠佳，不能夠獨立自主的完成一個課件的制作或者利用多媒體軟件學生們補充更多的學習內容，在互聯網的應用上學校還要給予更多的重視。

二、互聯網背景下的高等教育數學教學

1、現代信息工具使用過程中充分考慮學生的真實需求

在高等教育數學教師對互聯網技術應用的過程中，要樹立“生本”課堂理念，將學生置于學習的主體地位。何為“生本”，即學生才是課堂真正的主體，所以教師不能一味地將自己認為的重點難點強硬輸出給學生，還要對學生進行分層教學。把學習能力較強和學習能力較差的同學歸一歸類，提前去與和學生溝通了解學生的強項和弱勢章節，然后再針對學生們的情況因材施教、各個擊破。再者還要根據學生們總體的學習進度和吸收程度來安排課程，比如在某些章節的學習上，將近三分之二的學生都掌握了，還剩下三分之一的學生教師要合理利用互聯網再給他們另外進行輔導或者視頻教學，控制好整體的教學進度，盡量不讓每一個學生掉隊。教師還可以采用課件部分學生訪問的方式來對自己的教學模式進行學術評價，根據學生提出的建議來完善教學方案，認真接收學生們給予的意見。

2、將微課用于學生課前預習和課后復習

課前預習和課后復習都是有效鞏固學生學習知識的有效手段，預習的重要性不言而喻，高等教育生只有課前自主預習了老師即將要講解的新內容才能夠在課堂中以最高的理解能力吸收教學內容。所以教師可以充分利用微課來讓學生進行自主課前預習，初步掌握新知識。即在每一節新內容展開之前教師可以通過建立班級手機聯系群，例如QQ或者微信群，把微課傳給學生，節省課堂時間讓學生們自主學習。這樣每一個同學都能夠按照自己的學習節奏和學習計劃來進行預習，不用受太多來自課堂教學時間的約束力。在課后復習階段，微課也發揮著重要的作用，學生們可以反復觀看微課視頻來琢磨不理解的知識點，在重要的節點可以暫停記錄筆記，直到掌握了重點內容為止。由此可見互聯網技術如果真正被教師吸收并應用，能夠幫助很多學習能力不太強的同學，給他們緩沖學習的時間。

3、利用互聯網+來提升教師的綜合素質

互聯網是一個十分便利的學習和交流的工具，不僅僅是針對學生，教師也可以通過互聯網來增加自己的專業學科知識，創新自己的教學模式，提升自身作為一名高等教育教師的綜合素質。教師首先可以通過網絡平臺，可以接收到來自于世界各地的關于高等教育數學方面的全新的理念，能夠在第一時間進行參考和學習，從而將新理念聯合自己實際的教學情況加以改變和應用。其次教師可以在網絡上搜索一些免費的輔導和學習機構，來對自己在教學方面的欠缺進行補充、不斷擴充自己的專業學科知識，自己的素養得到提升才能夠更好的輔導自己的學生。

結束語

綜上所述，“互聯網+”背景下高等教育數學教學的創新對高等教育學生來說至關重要，高等教育的學習生涯是最關鍵的幾年，這關乎他們將來學習和生活的環境，所以必須切實地對現有的教學方式和方法進行創新，在互聯網技術的引導下，找到真正適合當前高等教育學生的數學課堂模式。

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