教師成長與學校發展的有機融合

邱波

◆摘? 要：在高中的教學中，在加強學生的學習能力的同時需要加強高中教師的能力培養。想要培養學生的綜合素養，要具備高素質的師資隊伍，而教師能力的提升能夠更好的為社會提供人才。通過運用較為科學的方法來教師能力培養，從規劃、啟動、監控等方面入手，能夠更好的推進教師能力的建設。

◆關鍵詞：教師;學校發展;有機融合

一、提升學校教師專業能力對學校發展的作用

1.有助于加強內部隊伍的建設水準

教師能力培養的質量是通過教師的綜合專業能力表現出來的，而學校的政治文化建設成果也是由教師的綜合專業能力決定的。增強教師能力務必要強化教師的綜合專業能力，聘用高質量的教師，對于學校的教師實施專業的培訓，為學校發展建設提供重要的支持。

2.有助于增強思想政治建設效果

學校的思想文化建設需要熱情高漲的教師參與，所以說管理者增強教師的專業能力是非常有必要的，優質的學校思想文化建設能夠協助管理者處理實際工作中遇到的思想問題，為學校思想文化建設的順利推進奠定堅實的基礎。只有學校的思想文化內容豐滿，學校的教師才會對學校產生強烈的認同感和歸屬管，增強學校文化思想的建設效果[1]。

二、學校加強教師團隊建設工作的價值

1.教師團隊建設是學校落實從嚴治學校的重要措施之一

我國經濟經過改革開放四十余年的發展，在教師團隊建設暴露出了一系列的問題。如今隨著我國經濟進入深化改革發展階段，對學校內的建設和管理工作也需要進行及時的調整和完善，促使學校內管理適應經濟發展的新變化，革除經濟發展暴露出的問題，使國家經濟保持總體平穩運行。在學校建工作中，基層學校組織需要充分落實相關改革理念，使教師團隊建設工作落到實處，促使學校的綜合管理能力和社會價值得到進一步的發展和提升，使學校維護良好形象，在社會發展中貢獻出更多力量[2]。

2.加強教師團隊建設工作是促進學校長期發展的重要保障

學校的發展依賴于學校的綜合管理能力和綜合經濟效益，但是從長遠發展來看，學校有維持國家經濟體系正常運行的重任，因此需要強化管理建設，保證學校組織管理的科學合理性，使學校在社會發展中發揮出更大的社會的價值。

3.教師團隊建設是學校健康可持續發展的重要保障

在學校經營管理的過程中，內部科學管理有助于維護學校職員的根本利益，維持學校的良好形象，促使學校職員在思想上保持團結統一，為學校的綜合競爭實力提升奠定堅實基礎。幫助學校機關干部進一步堅定理想信念，磨練意志，加強組織紀律意識。當學校機關干部置身于擁有濃厚革命傳統教育氛圍的基地環境時，可通過聆聽當年艱難曲折的革命歷史，了解如今生活的來之不易，繼而更加主動地了解并接受學校的優良傳統教育，并進一步堅定自身的理想與信念。對此學校基層學校組織的教師團隊建設工作能夠有效的調動職員的能動性和積極性，促使教師對學校保持高度認同和愛護，使學校的經營管理效率得到進一步的發展和提升。

三、融合學校發展與教師能力培養的途徑

1.加大政府支持，整合學校資源

整合資源方面，可以建立專家資源庫。由教育行政主管部門建立教學資源。將學校產品、對人才的需求等收集入庫;將行業專家個人信息摘錄入庫，供學校選擇。也可以建立高中教師共享資源庫，將認定的高中教師收錄資源庫，一為學校提供師資信息，二為地方經濟建設服務，讓教師參與學校、行業工作，提高其整體素質和專業技能。另外還需要積極的進行基礎設施的建設，基礎設施建設是整個高中教學信息化的基礎，應配置符合國家標準和滿足實際需要的信息化配套設施，如加強校園網、多媒體教室、錄播室、數字化教室、數字化圖書館的建設進程的建設。教師在教學過程中，不斷的提高自身能力，同時對校園內部的情況進行了解。在教學過程中，了解到需要的信息化設備，提供合理科學的教學模式，不斷的改進，幫助信息化教學手段走向成熟[4]。

2.樹立學校發展與教師成長共同體的理念

學校的發展依靠教師能力的建設，但教師能力培養需要一個過程。改變教師觀念是建立教師能力的必要途徑。觀念轉變是一項事業完成的根本，教師只有從根本上轉變，才能進一步提高學生實踐能力。高中教師在進行自我價值的提升時，需要保證知識經常更新，教師要轉變教學思想，經常參加相關培訓，提高實踐教學能力，從而促進學校的專業教學水平。學校應搭建平臺，讓教師經常參加學校的活動，每隔3年要求教師必須到學校工作半年，這樣才能真正提高教師的實踐能力，成為真正教師，為學校的發展提供幫助。

3.構建高中教師能力的培訓制度

許多高中在構建高中教師能力采用校企合作的形式，通過強化高中與學校的合作來提高高中教師能力的整體質量。其中包括聘請學校優秀教師、技術專家來高中講學或在校兼職教學，定期組織教師前往學校進行參觀考察、掛職訓練、帶領學生在學校中實習等方式來強化高中教師質量。選一部分教師進入學校參與掛職訓練，教師可通過自己所從事的產業情況、運作流程預測未來的發展趨勢，將自身在實際工作中了解到的知識、經驗、觀點等投入教學中作為實際訓練的補充說明，幫助學生更好地理解知識點。高中可組織一些教學、實踐經驗的學骨干教師定期對學校的中青年學校教師進行指導，引導教師盡快成長，從而為學校快速組建出一支素質水平較高的實踐教學隊伍。

四、結語

在高中教師的培養過程中，需要保證培養目標與學校的發展目標相符。提高教師的專業水平可以促進學校的發展。在整個培養過程中，教師需要關注學生的情況，通過教學創新來提高教學質量。而學校在發展過程中需要加強基礎設施的建設，為教師能力的提升提供幫助。

參考文獻

[1]寇偉華.智慧平臺在教師職業生涯規劃中的運用[J].科教文匯（下旬刊）.2019（11）

[2]陸原.有備而行 綻放職業人生精彩——關于教師職業生涯規劃的幾點思考[J].遼寧教育.2018（12）

[3]段恒耀.中小學教師專業發展的校本自組織服務機制初探[J].當代教育科學.2017（01）