高校輔導(dǎo)員思政工作與“兩課教學(xué)”相融合的探索

徐婷

◆摘? 要：在高校工作中，輔導(dǎo)員思政工作與“兩課教學(xué)”的融合成為全面提高教學(xué)效果的關(guān)鍵，在本次研究中，本文通過(guò)分析思政工作與高校“兩課教學(xué)”融合的必要性展開(kāi)分析后，詳細(xì)介紹了輔導(dǎo)員思政工作與“兩課教學(xué)”的融合方法，希望為指導(dǎo)高校輔導(dǎo)員教學(xué)提供支持。

◆關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員;思政工作;“兩課教學(xué)”

兩課是高校教育體系的重要組成部分，在提升學(xué)生綜合素質(zhì)、宣傳先進(jìn)文化思想中發(fā)揮著重要作用。在新形勢(shì)下，為了能夠進(jìn)一步增強(qiáng)兩課的教學(xué)效果，則需要進(jìn)一步發(fā)揮高校輔導(dǎo)員的作用，采用合理方法促進(jìn)兩者之間的有效融合，這也是本文研究的目的。

一、高校輔導(dǎo)員思政工作與高校“兩課教學(xué)”教學(xué)融合的必要性

（一）兩者融合是高校思政教育的時(shí)代要求

目前我國(guó)國(guó)內(nèi)外環(huán)境正發(fā)生著劇烈的變化，包括文化多樣性、信息網(wǎng)絡(luò)化等，導(dǎo)致社會(huì)思潮變得更加復(fù)雜多樣，導(dǎo)致社會(huì)矛盾問(wèn)題得到越來(lái)越多學(xué)者的關(guān)注，受上述相關(guān)因素的影響，我國(guó)高校的“兩課教學(xué)”面臨更多的壓力，傳統(tǒng)的教學(xué)模式可能無(wú)法適應(yīng)未來(lái)要求[1]。在這種情況下，推動(dòng)高校輔導(dǎo)員思政工作與“兩課教學(xué)”的融合，則可以更好的滿足學(xué)生思政教育要求，不斷拓展思政教育的受眾范圍，凸顯思政教育的時(shí)代性，有助于學(xué)生自我能力的提升具有深遠(yuǎn)影響。

（二）是啟迪學(xué)生的重要路徑

習(xí)近平總書(shū)記提出，高校的思想政治教育應(yīng)該關(guān)注啟發(fā)性教育，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，最終不斷啟發(fā)學(xué)生水到渠成的得出結(jié)論。而常規(guī)教育模式下，“兩課教學(xué)”中往往忽視了對(duì)學(xué)生的啟迪作用，教師一味的傳輸知識(shí)點(diǎn)忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題，無(wú)法滿足未來(lái)教學(xué)需求。而輔導(dǎo)員的思政工作與“兩課教學(xué)”的融合，則可以采用更廣泛的路徑滲透知識(shí)點(diǎn)，例如將思政問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)問(wèn)題，采用更貼近學(xué)生興趣愛(ài)好的方法進(jìn)行宣教，如理論話語(yǔ)向大眾話語(yǔ)、時(shí)代話語(yǔ)的轉(zhuǎn)變等，這些成為學(xué)生啟迪的重要組成部分。

二、“兩課教學(xué)”與輔導(dǎo)員思政工作融合的方法分析

（一）從學(xué)生日常生活入手，有計(jì)劃的滲透“兩課教學(xué)”思想

與其他課程教學(xué)相比，高校輔導(dǎo)員思政工作更加貼近學(xué)生的生活，這就決定了輔導(dǎo)員可以利用更多樣化的方式滲透“兩課教學(xué)”思想，有助于進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

所以對(duì)于輔導(dǎo)員而言，在未來(lái)教育工作中應(yīng)該關(guān)注日常生活，從生活中提取積極有益的元素，實(shí)現(xiàn)與“兩課教學(xué)”的融合。例如輔導(dǎo)員可以選擇品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生成為學(xué)習(xí)模范，鼓勵(lì)其他學(xué)生發(fā)掘生活中符合“兩課教學(xué)”的要素，如學(xué)生積極學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、宣傳特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀等，通過(guò)這種學(xué)生日常生活中“隨處可見(jiàn)”的標(biāo)桿人物，可以不斷拉近學(xué)生與“兩課教學(xué)”之間的距離，可以降低“兩課教學(xué)”教學(xué)的難度。

（二）完善高校思政話語(yǔ)體系

高校的“兩課教學(xué)”以及輔導(dǎo)員的思想政治教學(xué)本身具有復(fù)雜性，在教學(xué)過(guò)程中輔導(dǎo)員應(yīng)該堅(jiān)持思政話語(yǔ)體系，并逐漸完善教育表現(xiàn)形式，這樣往往能夠取得事半功倍的效果。一方面，輔導(dǎo)員在思想政治教育中可以選擇貼近學(xué)生實(shí)際生活的內(nèi)容，堅(jiān)持以大學(xué)生真實(shí)生活為基礎(chǔ)建立思政教育話語(yǔ)體系，堅(jiān)持用馬克思主義思想來(lái)解決學(xué)生所遇到的各種問(wèn)題，最終與“兩課教學(xué)”教學(xué)交相呼應(yīng)。例如2020年感動(dòng)中國(guó)十大人物的張桂梅成為時(shí)代楷模，她無(wú)私奉獻(xiàn)的精神感動(dòng)了無(wú)數(shù)人，輔導(dǎo)員在思想政治教育中可以將張桂梅作為教育的切入點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生分析張桂梅的生平事跡體現(xiàn)了中國(guó)特色社會(huì)主義思想的哪些內(nèi)容。在帶領(lǐng)學(xué)生分析的基礎(chǔ)上，不斷加深學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義思想的認(rèn)知。另一方面，在教育內(nèi)容上應(yīng)該關(guān)注大學(xué)生的理解能力，這就要求教師能夠通過(guò)生動(dòng)鮮明的教育模式加深學(xué)生對(duì)思政內(nèi)容的認(rèn)可度，最終提升教育效果。例如教師可以選擇相對(duì)簡(jiǎn)單的教育模式來(lái)加深學(xué)生的理解，如在“兩課教學(xué)”中，輔導(dǎo)員可以選擇學(xué)生理解較為深刻的《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》為教學(xué)切入點(diǎn)，可以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

（三）重視思想政治的實(shí)踐教學(xué)

考慮到當(dāng)前社會(huì)思潮內(nèi)容的復(fù)雜，高校輔導(dǎo)員在思想政治教學(xué)中若依托傳統(tǒng)教育模式難以取得理想效果，也影響了與“兩課教學(xué)”的交互，為了能夠有效避免此類(lèi)問(wèn)題發(fā)生，輔導(dǎo)員應(yīng)該主動(dòng)探索思政教育的新路徑，能夠通過(guò)豐富多彩的校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)將思想政治教育內(nèi)容具體化，采用多種方法滲透馬克思主義思想基本原理，抵御錯(cuò)誤思潮的侵襲[2]。例如在輔導(dǎo)員可以組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的校內(nèi)時(shí)間活動(dòng)，在指導(dǎo)學(xué)生收集、整理某種社會(huì)思潮的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)深入學(xué)習(xí)的方法，通過(guò)小組討論的形式幫助學(xué)生更有效的梳理其中知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的認(rèn)知能夠在碰撞過(guò)程中得到升華。

同時(shí)輔導(dǎo)員要積極發(fā)揮高校的作用，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，如為了介紹“兩課教學(xué)”中關(guān)于“鄧小平思想”的相關(guān)內(nèi)容，可以帶領(lǐng)學(xué)參觀歷史館、紀(jì)念館、博物館，到企業(yè)、社區(qū)、農(nóng)村考察調(diào)研，開(kāi)展志愿者服務(wù)、校外實(shí)習(xí)、義務(wù)勞動(dòng)等活動(dòng)，通過(guò)這種方法能夠讓學(xué)生了解到改革開(kāi)放的偉大成就，也能讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到社會(huì)思潮變化情況等，使學(xué)生擁有更強(qiáng)的抵抗錯(cuò)誤社會(huì)思想侵蝕的功能，提高教學(xué)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

在高校輔導(dǎo)員思政工作與“兩課教學(xué)”融合成為提升教學(xué)效果的關(guān)鍵，結(jié)合本文的研究結(jié)果來(lái)看，為了能夠適應(yīng)未來(lái)教育要求，高校輔導(dǎo)員需要通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并主動(dòng)用先進(jìn)思想引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展，最終提升“兩課教學(xué)”效果，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王功名.從“三度”建設(shè)上談高校思政課教學(xué)改革[J].現(xiàn)代交際，2021（05）：1-3.

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