數學學習習慣在小學數學教學中的培養策略探討

蔣麗梅

◆摘? 要：小學階段，學生的思維發展尚未十分完全適應創新理念的要求，由于受的傳統的應試教育理念束縛，大部分教師并未重視學生的思維能力和創新能力的培養，造成學生的思維僵化，創新意識弱化，失去了對數學學習的興趣，削弱了對自身的創新能力的學習。在新課程改革的形勢下，小學數學教師應該摒棄那種傳統的題海戰術的應試教育方法，重點需要開發學生的智力，培養學生敢于思考、善于學習、精于創新的思維能力和創新習慣，培養出伴隨其一生的良好的學習習慣。

◆關鍵詞：學習習慣;小學數學;課堂教學;培養策略

近年來，國家教育更加注重素質教育的拓展，對人才有著更高的要求，不僅包括有過硬的專業知識、還對人才的品德、體魄、審美以及良好的學習等都有影響。在實際教學過程中需要培養學生良好的學習習慣，促進學生對更多領域多層次數學知識的探索與思考。良好的數學學習習慣能幫助學生培養良好的數學思維。

一、小學生數學不良習慣及成因

（一）學生上課注意力不集中，對于數學的學習有抵觸

小學生正處于身心發展階段，心智還不夠成熟，貪玩，因此上課過程缺乏專注度。導致上課效果不太好，這一方面需要老師加強引導，通過各種幽默有趣的語言或游戲來吸引學生的注意力，讓學生最大程度投入課堂。由于低年級學生認知水平較低，數學自身專業性較強，聽起來相對枯燥乏味，導致學生聽不懂、不理解的現象很常見，這就需要老師善于及時發現并予以講解和指導，從而降低學生對數學學科的厭學率。

（二）學生作業質量完成度不高，質量欠缺

由于部分家長不能時刻參與孩子們的學習過程，時常把孩子交給老人，而老人缺乏相應的知識儲備，沒有輔導學生作業的能力，甚至有的老年人會對自己的后代過分溺愛，不能對孩子實行嚴格的監督，反而放任孩子的逆反、懶惰、拖拉等不良學習習慣。這些不好的學習習慣會切實影響到學生的學習上，造成學生寫作業時拖拉、馬虎、不認真;甚至有的學生不交作業，找借口去逃避責任。

（三）學生缺乏鼓勵與引導，積極性不強

數學習慣的培養需要老師和家長的鼓勵與支持，正向激勵助推數學習慣的養成。但是由于大部分學生受現代社會各種氛圍的潛移默化的影響下，對于新鮮事物的接受能力很強，學習過程不能心安。學習的時候想玩，玩的時候又在擔心作業未完成。這就需要老師和家長應統一戰線，積極營造良好的學習氛圍和學習環境。積極鼓勵和引導學生投入學習，適當投入一定獎勵，讓學生更加有動力。

二、培養良好學習習慣的意義

正處于小學階段的學生，正是不斷打磨與塑造的階段，把握好這個開始，讓學習不再成為一件令人頭疼的事，激發學生的學習興趣與動力，讓孩子們學的輕松，學的愉悅。這些良好的學習習慣的養成，能提高學生課堂專注度，提高學生的學習效率。另外學習習慣的養成有利于促進學生綜合素質的全面發展，不僅是單科學科成績，對學生一生學習習慣都有深遠的意義。

學生良好學習習慣的養成，對課堂紀律將有明顯的提升，有助于老師在有限的課堂時間內將知識傳授給學生，以便學生更好的消化與吸收。同時，為了打破傳統的教學模式，需要讓科學的教學模式助推教學質量，這樣有利于營造良好的師生氛圍，對于實現預期課堂質量有重要的意義。

三、培養小學生學習習慣策略

（一）培養學生認真閱讀的習慣

現在學生出現問題的原因并不是因為數學沒學會，而是因為審題不認真，對于題目的理解有歧義，對已知信息缺乏洞察力，會遺漏解題關鍵點，甚至會出現遇到做過的相似題型就放松警惕，導致學生將會做的題做錯。解決這一問題，一方面需要學生培養良好的閱讀習慣，另一方面需要教師在課堂上注重“舉一反三”的教學模式，通過分析一道例題來引導學生，學會認真閱讀、挖掘題目中的已知信息，并對學習內容學會延伸拓展。在訓練習讀過程，不止要提高學生的審題能力，也要重視算法基礎，從而不斷提高數學習慣并及時予以糾正。

（二）培養學生自查作業，建立糾錯本的習慣

學生在完成作業后一寫完便感覺萬事大吉了，作業再也不看一眼，其中出現的書面錯誤或者思路的偏差也都不再反思改進，整體上顯得浮躁。老師要培養學生的耐心，幫助學生樹立自查自糾的良好學習習慣。幫助學生克服“作業是任務”的片面印象，讓他們深刻理解，作業只是鞏固提升學習效果的一種手段，這樣有益于學生良好學習習慣的培養。不能因為一時的大意，從而忽略學生自查自糾的重要性。這不僅要靠學生自覺性，還要有老師及家長的共同監督與輔導，幫助學生培養良好的自查作業建立糾錯本的習慣。在一次次錯誤中不斷成長，在失敗中尋找成功，既能鍛煉學生的毅力又能提高學習成績。

（三）培養學生獨立自主的習慣

數學教學的基礎就是要從實踐基礎上去抓實，要讓學生通過獨立自主的實踐操作中去加深對數學的學習，通俗來講就是多練題。但是，在訓練過程會遇到許多難題，會滋生很多旁門小道。很多學生可能會為減輕訓練難度，去過度依賴參考教程、借助解題app獲得答案、尋求同伴合作等解決問題。當然這里不是說這些不可取，而是強調學生在數學學習過程中，要有一個獨立思考的過程，若自我解答更好，不能也無妨，此時再借助外界幫助，也能更好的起到學習效果。因為當學生在思考過程中也是學習中必不可少的一步，更是培養學生數學思維的必要步驟。

四、結束語

總之，良好的學習習慣的培育與塑造，不僅有助于成績的提升，也有助于學生思想、品德、性格等的塑造，有助于幫助學生克服困難，磨練自身毅力與意志，增強學生自信心，培養學生良好的責任責任感。小學生的素質會得到全面提升。

參考文獻

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