論如何在初中音樂教學中實現(xiàn)對民族音樂文化的傳承

盧麗佩

◆摘? 要：任何文化的發(fā)展都離不開傳承，民族音樂是我國音樂發(fā)展史上不可或缺的一部分，對民族音樂文化的傳承有利于我國傳統(tǒng)音樂文化的發(fā)展與繼承，對于我國現(xiàn)代音樂的發(fā)展及走向國際有著至關(guān)重要的作用。初中作為小學到高中的重要過渡時期，學生正值青春期，正是需要形成良好價值觀的階段，加強關(guān)于傳統(tǒng)文化的教育有利于我們的下一代更好地弘揚傳統(tǒng)文化。本文深入探究如何在初中音樂教學中實現(xiàn)對民族音樂文化的傳承，以期為當今教學工作者提供新思路。

◆關(guān)鍵詞：初中音樂教學;民族音樂;傳承

一、民族音樂文化概述

民族音樂文化在學界剛剛興起時，是以“比較音樂學”這一名字進入大眾視野的，至二十世紀五十年代初才更名為民族音樂學。[1]民族音樂文化以各民族在生活或工作中、生產(chǎn)勞動中，所形成的各種音樂形式為研究對象，其內(nèi)涵十分豐富，包括宮廷音樂、民間樂曲、宗教音樂等內(nèi)容，甚至包含近代受國際音樂影響而形成的交響曲、大合唱等等。民族音樂蘊含著豐富的歷史內(nèi)涵，是社會思想和藝術(shù)高度發(fā)展的積淀，是我國人民自古以來歷朝歷代智慧的結(jié)晶，已成為國家的象征，是祖先留給我們每個人的一筆寶貴財富，值得我們世世代代傳承下去，因而，對民族音樂文化的傳承是每個音樂教學者的責任，是每個人的責任和應盡的義務。

二、民族音樂文化傳承與初中音樂教學的關(guān)系

首先，民族音樂文化應作為音樂教學中的基礎(chǔ)知識傳授給學生，從音樂教學的角度來看，培養(yǎng)新時代優(yōu)秀音樂人才必須將我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化傳授給學生，而不能只面向西方尋求國際最前沿音樂知識。作為我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，民族音樂文化有著不可分割的濃厚歷史氣息和民族色彩，并且由于其產(chǎn)生背景，大部分民族音樂作品的背后都有一個個鮮活的故事，這些故事反映了不同時代不同身份的人們的生活或生產(chǎn)狀態(tài)，也可以幫助我們了解歷史發(fā)展。對于新時代的初中生青少年來說，了解各時代歷史中普通人真實生活的一部分、了解我國傳統(tǒng)文化中的精髓是很有必要的，作為未來可能的優(yōu)秀音樂人才，學習并傳承民族音樂文化是應當且必要的，因此對于民族音樂文化的傳承理應進入初中音樂教學中。

學校是映射國家精神文明建設(shè)具體情況好壞的鏡子，學校教育的是否優(yōu)良直接反映了國家發(fā)展是否良好，作為這樣一個具有多重重要社會功能的特殊主體，學校教育承擔著傳承中國傳統(tǒng)文化的重要使命。近年來的實踐證明我們不僅可以實現(xiàn)民族文化傳承與學校教育工作的融合，而且創(chuàng)設(shè)出了各式各樣具有特色的校園文化，為學生營造了更為開放的校園氛圍，提升學生對于了解和學習傳統(tǒng)文化的興趣和積極性。在此背景下，初中音樂教學中融入民族音樂傳承思想是順其自然的，并且二者密不可分。

初中音樂教學作為傳承民族音樂文化的載體，具有與眾不同的高效、便捷的特點。課堂教學有利于幫助學生建立系統(tǒng)的傳統(tǒng)音樂知識體系，深入學習和了解民族音樂文化的內(nèi)容和發(fā)展。我們的初中音樂教師往往都是經(jīng)過專業(yè)教育培訓的，更具備專業(yè)性，而將學校課堂作為傳承民族音樂文化的載體，具有優(yōu)秀的教育資源和教學環(huán)境，更具有穩(wěn)定性的優(yōu)勢。

三、實現(xiàn)民族音樂文化傳承的具體路徑

（一）將民族文化融入音樂教學中

思想是行動的先驅(qū)，落實具體教學改革措施前，首先要樹立正確的教育思想。第一，認識到將民族音樂融入課程教學的重要性;第二，明確傳統(tǒng)文化教育理念，思考如何能讓學生樂于接受;第三，明確民族音樂文化對于初中音樂教學的意義。在正確教育理念的指導下，教師可以在音樂課堂上滲透民族音樂內(nèi)容，如引進對黃梅戲、京劇等傳統(tǒng)戲種的鑒賞，介紹各個地方的傳統(tǒng)民歌，在視聽訓練環(huán)節(jié)加入一些民族器樂演奏，或開設(shè)單獨的一門民族音樂概論相關(guān)課程等。

（二）豐富音樂課堂教學形式

音樂的靈魂在于表演，如果對于民族音樂的介紹僅僅停留在書本或是講義上，難免會讓學生覺得枯燥乏味，而僅僅是播放民族音樂進行介紹，對于聽慣了流行音樂的青春期學生很可能得不到理想的教學效果，因此，作為教師需要對教學形式加以變革，如對于民族音樂進行篩選和加工，將種類豐富的民族音樂呈現(xiàn)給學生，組織學生進行小組合作學習或者對其進行表演。大部分民族音樂作品的背后都是有故事的，在民族音樂鑒賞的過程中，教師可以將這些故事挖掘出來，作為背景講給學生們，也可以鼓勵學生對這些故事加以演繹，使其具有代入感，更能體會這些音樂的內(nèi)涵。

另外，學校方面也可以與民間組織進行合作，組織或鼓勵學生參加民族音樂文化相關(guān)講座及活動，建設(shè)民族音樂興趣小組或社團等等，既達到了教學效果，也豐富了學生們的課外生活和精神世界，提高了學生的藝術(shù)修養(yǎng)。

四、總結(jié)

音樂文化的發(fā)展離不開對傳統(tǒng)音樂文化的傳承，民族音樂文化作為傳統(tǒng)音樂文化的重要組成部分理應重點關(guān)注，如今我國在國際上的地位日益提高，國際影響力也在不斷提升，我國的民族文化也逐漸登上國際舞臺，民族音樂文化在國際中得到了一定展現(xiàn)，逐漸被世界各國所了解和接受、學習初中學生。在這樣的大背景下，作為新一代的年輕人、未來的國之棟梁，更需受到傳統(tǒng)文化的熏陶，學習并傳承優(yōu)秀的民族音樂文化，初中音樂課堂從各個角度來說都是傳承民族音樂文化的優(yōu)良載體，對于課堂教學的改革應當引起音樂教育學界的重視。

參考文獻

[1]楊琳.論如何在初中音樂教學中實現(xiàn)對民族音樂文化的傳承[J].北方音樂，2020，（24）：170-172.

[2]魏艷梅.傳承音樂之源弘揚民族文化——如何在初中音樂教學中實現(xiàn)對民族音樂文化的傳承[J].藝術(shù)評鑒，2018，（07）：121-122.

[3]袁麗.如何在初中音樂教學中實現(xiàn)對民族音樂文化的傳承[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（02）：137.