高職擴招背景下精準思政的邏輯與策略

[摘要]文章分析了百萬高職擴招背景下高職精準思政的特點，認為目前的高職思政教育存在定位、體系、導向與實施四方面的不精準，指出實現精準思政應遵循以立德樹人為根本、鑄魂育人為核心，守正創新為主線、與時俱進為原則，精準識別為前提、精準制定為主旨，精準滴灌為硬核、精準評估為旨歸的邏輯?；诖?，文章提出了以下精準思政的實踐路徑：強化意識，營造工作新生態;創新轉型新范式，拓建新平臺;筑牢基石，加強隊伍建設。

[關鍵詞]高職擴招;精準思政;思政教育

[作者簡介]倪亞麗（1986- ），女，湖北荊州人，廣州華商職業學院，講師。（廣東? 廣州? 511300）

[基金項目]本文系廣州華商職業學院2020年校級教學建設與改革項目（高職擴招專項）“百萬擴招背景下高職擴招生源的德育路徑探索”的研究成果。（項目編號：2020GZKZ011）

[中圖分類號]G711[文獻標識碼]A? ? [文章編號]1004-3985（2021）19-0104-04

在信息化、科技化的新時代，思想政治教育需要與時俱進發展，高標準、精準化至關重要。習近平總書記高度重視高校思想政治工作，特別強調：“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題?！雹龠@為高校思想政治工作指明了根本方向，提供了根本遵循。2019年以來，隨著高職院校百萬擴招的推進，更多的退役軍人、下崗失業人員、農民工等有了接受高等教育的機會，一方面體現了國家對高職教育的重視與認可，另一方面高職院校的思想政治教育也迎來了新的考驗。高職院校思政教育引入和借鑒精準思維，打造精準思政這一應時代需求的嶄新思政教育模式，意義重大。

一、百萬擴招背景下精準思政的特點分析

百萬擴招給高職教育發展帶來新的挑戰與機遇，同樣也對高職院校思政教育的改革提出了新的要求。百萬擴招政策將高職院校生源由原來的普通高中畢業生、中職類（中專、職業高中、技工學校）畢業生，擴展到下崗失業人員、退役軍人、農民工和新型職業農民等社會群體。擴招后的生源學習行為習慣各不相同，學習質量、綜合素養水平更是參差不齊。這就要求高職教育人才培養方案要從教育實踐出發，針對生源多樣性的特點，在貫徹落實高等職業教育國家教學標準體系的同時，開展模式多元、學制靈活的教育改革，嚴標準多規格發展。

對于高職院校而言，想要真正提高思政建設的時效性，就必須要提針對性，從工作實際出發，多層面全力推進精準思政。精準思政是指基于精準思維理念，借助互聯網大數據等前沿技術，在思想政治教育中精準育人，包括精準定位教育目標、精準獲取教育信息、精準制定教育內容、精準實施教育過程、精準管理教學活動、精準解決教育問題、精準評價教學成果等。系統的精準思政涵蓋以信息挖掘為執行前提，以智慧學習為任務核心，以管理控制為運行保障，不僅具有系統性、理論性、政治性等傳統思政教育的一般特征，也因前沿技術介入而具有智能性、針對性、高效性的特點。

二、高職院校思政教育的現實反思

思政教育是立足學校思想文化教育、服務社會精神文明建設的首要內容，也是高職院校貫徹執行黨的教育方針的重要體現。然而，百萬擴招政策下高職院校招生領域擴大、多層次化，使得生源結構極為復雜，與傳統招生教育對象相比出現許多不確定因素。實現“精準視域”的高職院校思政教育是一項艱巨的挑戰。目前的高職院校思政教育主要存在以下問題：

（一）定位不精準

高職院校思政教育中學生存在既是受教對象又是受教主體的雙重特性。但實際工作中，學生在思政教育中普遍存在主體性不足的問題。高職院校一定程度上忽視了不同年級、不同類別群體學生的差異性，導致思政教育籠統概括、泛泛而談，因材施教、因勢利導理念貫徹不到位，缺乏精準定位、區別對待，思政教育在高職院校教育中的領導性、實效性、權威性體現不足。

（二）體系不精準

思政教育是一個多維有機整體，包括教育主體、對象、內容、環境、媒體、手段、方式等多要素。各要素分工明確、協調配合、有序運轉成一個工作系統，因此思政教育具有體系化的特征。但對照精準要求來看，高職院校思政教育體系性不強，實際工作中存在忽視思政教育各子系統聯動機制的問題，有待于構建系統化的、適應高標準工作要求的大思政教育體系。

（三）導向不精準

高職院校教學強調以人為本，注重全面發展，培養學生的綜合素質。思政教育作為高職院校的重要教育內容，亦應將教育目標精準定位于培養和提高學生的綜合能力。但在實際工作中，高職院校思政教育多采取傳統授課模式，學生被動接受知識、理解事物，雖然可以提高知識能力，但不能很好地培養學生的思想認知，并幫助學生養成良好的道德品質及為人處事的態度，這有悖于學生內在教學需求與思政教育導向。對照精準要求，思政教育必須既要滿足學生實際需求，又要立足黨的教育政策，教育導向針對性有待提高。

（四）實施不精準

理論聯系實際是教學堅持的基本原則，思想政治具有時代性特點，其教育內容應根據時代特點及變化不斷更新完善。對照精準思政教育要求，立足于時代背景，高職院校思政教育應著眼解決學生學習、生活等社會活動的具體問題。但在實際教學中，高職院校思政教育存在重理論、輕實際的問題，缺乏實際依托，開拓力度不足，發展面臨困境，亦缺乏行之有效的考核，不利于精準評估教育效果。

三、精準思政的邏輯理路

（一）精準思政以立德樹人為根本，以鑄魂育人為核心

習近平總書記指出，高校立身之本在于立德樹人，要求把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。高職院校要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，緊緊圍繞立德樹人這一根本任務，將培育和踐行社會主義核心價值觀融入教育教學全過程，不斷推動思政課建設在改進中加強、在創新中提高。對于精準思政而言，精準主要針對的是教育方法和理念，根本任務與核心主題依然是立德樹人、鑄魂育人。

實際工作中要做到密切結合社會熱點與高職學生精神生活的實際需求，同時還要以恰當的媒介呈現，在精彩內容的提供和傳播過程中，避免同質化、低端化和脫離實際等現象。黨的十九大報告指出，要以培養擔當民族復興大任的時代新人為育人著眼點。這是黨立足新時代中國特色社會主義現實背景提出的，符合當前國內外發展形勢，響應偉大復興的中國夢號召，是高職院校教育工作人才培養目標，更是相當長時期內我國人才培養的總目標。

（二）精準思政以守正創新為主線，以與時俱進為原則

守正指堅守事物內部正確的規律，恪守正道;創新即遵循事物客觀發展規律進行整體或部分變革，以目標為導向促進發展，兩者辯證統一。思政是基礎，指思政課程需要堅持的根本屬性與客觀規律，包括貫徹落實“四個服務”明確要求的政治屬性，遵循馬克思主義基本原理和中國特色社會主義理論的理論屬性，追求真理、錘煉品格、踐行社會主義核心價值觀的價值屬性，以及教學育人規律、發展規律等客觀規律。而創新是活力的源泉，它以守正為前提，是推動改革、促進發展的不竭動力。精準思政的創新一方面體現在教育內容要堅持與時俱進;另一方面體現在采用與現代社會最為契合的新媒體等教育手段，與信息技術革新協同前進。

（三）精準思政以精準識別為前提，以精準制定為主旨

現代社會充斥著海量信息，這些海量信息包圍著思政工作者與受教育學生。信息數據化的出現給傳統教育造成了沖擊，使給定式認識變成了迫切性需求。當前接受高職院校思政教育的學生多為“00后”，他們擁有不同于前人的生活體驗和閱歷，認知與處事方式也有所不同，擁有渴望認可的身份重構需求。思政教育應當據此提供滿足學生需求的教育內容與形式，滿足學生的情感認同。這要求精準思政需先依據信息的表征性、導向性、依附性等特征，精準識別信息，同時掌握信息的動態聯動，從信息交流中理出思政教育者與被教育者雙方的互動走向與變動態勢，進而掌握心理與思想的嬗變，借助大數據技術構建網絡情勢，促進思政教育精準到位。

此外，網絡互動形式多樣，基于互聯網構建社會主義核心價值觀、營造清朗純凈的網絡空間和思政教育同向同行大格局，除了精準獲取并識別各種教育數據外，也需要依據有效信息有針對性地制訂具體的教育方案，涉及明確教育方向、優選實施路徑、整合頂層資源等，這是精準思政的中樞環節。

（四）精準思政以精準滴灌為硬核，以精準評估為旨歸

在網絡信息爆炸式傳播的今天，受新媒體自媒體信息共享、外來文化沖擊、自主獲取信息高效便捷的影響，傳統的漫灌式、泛化式教育難以獨自支撐。為滿足學生個性化、自主化、便捷化的學習需求，更有利于學生的成才成長，思政教育應當精心灌溉、精心引導、精心栽培。這就需要教學定位精準、教學管理精細、教學供給精致、施教過程精心，精準思政應運而生。作為思政教育發展的必然產物，精準思政體現了教育從漫灌到滴灌的規律性轉變。通過互動式方法，將針對性、個性化的思政教育內容傳授給學生，這是精準思政的硬核與本質要求。對此，在實際工作中，要有效整合信息資源配置，智慧互動，以推進教育進程。

此外，互聯網和人工智能技術的應用為精準思政教學的效果評價帶來了創新發展機遇。通過實時跟蹤檢測學生的學習情況，主動識別和無感采集教學信息，了解學生的思想觀念變化，并給予綜合評價，可以全方位提升思政教育成效。

四、精準思政的教育策略與實現路徑

針對上述問題，基于精準思政的邏輯理路，高職院校應構建即時、立體、全面的精準思政教育新模式。

（一）強化擴招背景下高職思政教育意識，營造思政教育工作新生態

創新是引領發展的第一動力，也是精準思政工作推進的必由之路，精準思政需要以創新鑄造價值新取向。一方面，思想理念要創新。高職院校要始終堅持以培養知行統一、崇德尚能的合格社會主義建設者和可靠接班人為宗旨，意識到高職教育在社會中的真正地位，認識到高職思政教育發展的重要性，樹立學生“四個正確認識”的價值取向。另一方面，針對不同生源采取合理的配套應對措施，遵循理論與實踐相結合的原則，堅持體系創新。要從“三貼近”原則出發，著力構建新模式，提高教育精準度。

（二）創新思政教育轉型新范式，拓建精準思政新平臺

首先，破除傳統思政教育觀念性障礙。積極引進和借鑒國內外先進教育理念和模式，結合學校特點及學生需求，構建差異化混合教學新模式。理論與實踐結合、線上與線下支撐、課內與課外配合，從而提高課程針對性與時效性，以模式創新促進精準。其次，構建特色課程體系。參考高?！爸餍?選修”的教學模式，結合區域文化優勢，在理論教育奠基下，積極開展“活動助推+實踐內化”的教學結構，同時充分運用互聯網技術，借助新媒體加強數字化優質課程建設，引入“微課”“翻轉課堂”等教學方式，促進課程結構多元化。最后，將人文素質教育與思政課程內容有機植入專業教育。構建學科間相互融合的教學新方式，將民族精神、長征精神等有效融入課堂教學。

從思想政治教育的思維、結構、方法與信息技術的深度融合中醞釀思想政治教育轉型的新范式，在改革課堂教學的同時，將目光轉向線上教育，充分利用網絡資源優勢搭建線上教育共享平臺，以作為思政課堂教學延展平臺，促進線上與線下教育和諧共生。搭建線上微教學平臺要堅持互動化交流、多元化參與、個性化教學，并強調教學實踐體驗性，實現線上線下資源共享、相生互動。另外，以規模型社團為主，積極構建實踐內化平臺，借助網絡微社團，精細推進思政實踐活動，也可通過舉辦各種學習讀書活動延展課堂教學效果，促進學生自我學習、自我提高。微服務要適用貼心，遵循簡單快捷、靈活多樣的原則，構建模式多樣的微服務平臺，實現精準服務，強化思政教育的時效性與全程性。

（三）筑牢精準思政教育基石，加強思政教育隊伍建設

思想政治教育者和管理者的數據素養、能力和思維模式的持續提升十分重要，擁有一支高素質教師隊伍是保證思政教育質量的關鍵所在。傳道者首先自己要明道信道，加強思想引領，依照師風建設“四個統一”要求，通過研討、研修、實踐等方式方法，不斷加深教師對黨的理論的深刻認識及認同，將有天然親和力的民族語言、生動鮮活的時代話語、通俗易懂的群眾話語、言之成理的學術話語融通起來，真正做到以德立身、以德施教。另外，依照多樣化需求制訂培訓方案，積極開展教師隊伍校內外專題培訓，認真落實涵育機制，聚焦教師能力提升，形成教學共同體，促進共同學習和提高。

[注釋]

①習近平.用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2019-03-

19（1）.

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