在情趣中教學 在實踐中創新

張玉嬌

◆摘? 要：在小學教學當中，美術是培養學生審美情趣與創新能力的重要學科，在當前數字化教育改革的影響下，美術教育被人們所廣泛關注。在小學教學階段，學生年齡偏小，好奇心較強，思維活躍，能夠快速發現美術世界的絢麗多彩，所以教師應當在該教學階段加強美術教學，為學生創設良好的學習情境，培養學生審美情趣，在不斷的實踐中去加以創作，養成獨特的個人審美觀。本文將對小學美術教學策略展開探討，提出符合現在發展需求的美術教育中心，為小學美術教學提供可靠的教學參考。

◆關鍵詞：情趣教學;實踐創新;小學美術

在小學教學中，由于學生年齡偏小，學生是否對教學內容會產生學習興趣，將會直接影響到學生的學習質量，如果學生擁有學習興趣，那么學生將會更加主動地參與課堂掌握教師所傳授的知識，如果缺乏興趣，那么課堂教學變得更加死寂沉悶，無法為學生構建高校課堂。在當前數字化教育改革下，傳統教學模式已無法滿足學生的實際發展需求，小學美術教學也需要以學生的核心素養為目標為學生創設更加多元化的教學活動，拓展學習視野，加強教學有效性。

1小學美術教學改革發展目標

隨著我國現代教育事業的快速發展傳統以傳輸式教學為基礎的教學模式，已經不符合現代人才發展需求。為了促進學生全面發展，小學美術教師應當結合學生核心素養為學生創設全新的教育目標。在小學美術教學中，除了要讓學生掌握基礎美術知識還需要培養學生的美術鑒賞、審美能力和創造創新能力。這樣才能夠真正發揮出美術教學的核心價值，促進學生全面發展，讓學生能夠全面掌握美術知識的核心利益，引導學生形成正確的審美思維以及獨立的人格，從而促使學生全面快速發展。

2當前小學美術教育所存在的主要問題

就目前小學美術教育來說，大部分教師仍然按照傳統教學思維來設計展開教學活動，存在諸多問題，主要包含以下幾方面。

首先，教師在主觀教學思維上認為美術教育是一門副科，并不是學生的主要考試科目，所以在教學活動中也不太注重教學質量，所以存在敷衍了事，教學設計不合理的問題。

其次，美術教育看重學生想象力和個人天賦，所以在班級教學中會有部分學生對美術教育沒有學習興趣，教師則按照傳統教學思維一類的為學生講解知識，并未關注學生的學習興趣，培養從而導致學生美術能力進一步下滑。

最后，在美術課文中所選取的教學資源和教學內容都以經典藝術作品為例，這些藝術作品雖然內涵廣泛，形式豐富，但是對于小學生而言，理解起來相對困難，教學內容無法符合學生的理解能力，導致教學效率下降。

3培養學生學習興趣，引導學生自主創作藝術作品

在小學美術教學中，只有學生對教學內容產生學習興趣，那么學生才能夠發揮出其個人的主觀思維來進行更加豐富的藝術操作。小學生正處于身心快速發展階段，對于藝術本身具有一定的敏感性，所以重視培養學生創新意識和創造能力的黃金時期，教師為提高學生的綜合素養，則必須要在此階段培養學生學習興趣，讓學生可根據個人審美和個人想象來自主創作藝術作品。

以繪畫教學為例，傳統小學繪畫教育，教師要求學生跟隨教師的繪畫步驟來進行模仿，而非尊重學生的自主想象。所以在繪畫教學過程中，教師需要避免限制學生的創作內容，而是將繪畫技巧傳授給學生后，讓學生進行自主創作，以動物形象的繪畫教學為例，教書可以在黑板上為學生畫出不同動物的特征，讓學生對動物形象的繪畫擁有一定的了解。隨后教師可以為學生創設教學情境：“同學們有一天森林之王師，我要開動物大會，大家能不能想象一下會有哪些動物參會能否將開會的現場畫出來？”通過這樣的教學引導，教師就抓住了學生的想象力與創造力，引導學生將個人想象內容完整地表現在圖畫之上，不僅鍛煉了學生的繪畫技能，還有效抒發了學生的主觀思維。

4培養學生想象力，加強實踐創新

在小學教學中是培養學生想象力創造力的關鍵階段，學生身心發展正處于初步階段，所以學生的創造能力還未形成，因此培養學生的思維方式，可以加強學生的認知和思維能力，有效提高學生的創新創造能力，讓學生在未來的學習生活中能夠以獨特的視野去看待理解世界，促進學生全面快速發展。教師的教學活動中，除了要引導學生找理論知識，還需要幫助學生由表面層次逐漸轉化成思維方式，通過美術教學，進一步提高學生對于事物的觀察和感知能力，讓學生在不斷的實踐創新中養成屬于自己的審美和創新思維，讓學生通過美術作品抒發個人情感，表達出自己的想法，不僅可以提高學生的學習積極性，更進一步能夠引導學生加強想象力的創造力。

以小學美術手工創作教學為例，在手工創作實踐環節中，學生手腦共用可以真正完善學生的創造創新能力教師在教學活動中，可以首先為學生講解美術手工創作的過程和方法，隨后為學生創設全新的主題，讓學生進行自主思維想象創作。以幼兒美術粘畫教學為教師，可以要求學生在回家收集大自然和日常生活中有哪些元素可以用于制作粘畫，讓學生自主收集粘畫材料，這樣學生的手工創作就成為了自主創作的活動過程，加入了屬于個人的想象力與創造力，從而在不斷的實踐活動中實現學生思維創新能力的提高。

5結束語

總而言之，小學美術教學是培養創造創新能力的重要教學科目，教師應當為學生設置良好的教學情境，多元化教學實踐活動，引導學生自主進入豐富多彩的美術世界，不斷優化學生課堂體驗，真正達到培養學生核心素養的目標。

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