打造優(yōu)質(zhì)課堂氛圍，提高初中數(shù)學教學質(zhì)量

王才軍

【摘要】初中教學階段，教師創(chuàng)建良好課堂氛圍，激發(fā)學習興趣。學生在生動活躍的數(shù)學學習課堂氛圍中，頭腦變得越來越靈活。優(yōu)質(zhì)課堂氣氛的營造符合課程教育改革的要求，扭轉了傳統(tǒng)初中數(shù)學教學的不良局面。教師通過自己的努力，釋放初中數(shù)學教學魅力，形成合理性的教學規(guī)劃以及詳細方案之后，讓學生面對初中數(shù)學知識學習充滿力量和欲望。所以，良好的課堂氛圍打造要樹立新穎教學理念，教師帶領學生感受數(shù)學學習的意義，利于學生發(fā)展的教學體系，全面帶動初中數(shù)學教學的進步和發(fā)展。

【關鍵詞】初中數(shù)學? 良好課堂氣氛? 營造方法

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）07-0116-02

一、前言

學生是初中數(shù)學學習的主體，也是課堂的主人。教師為學生提供多樣化的學習體系，營造良好的課堂氣氛。學生在輕松和自由的課堂學習氛圍下，認識到初中數(shù)學學習的存在意義和價值。學生不再受到教師的約束和管控，而是主動地在良好課堂氣氛中歸納和總結數(shù)學的相應知識。為了實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學的目標，為學生營造良好課堂氣氛營，教師要緊緊關注學生的具體學習情況，立足初中數(shù)學教學內(nèi)容，不斷地營造良好課堂氣氛，讓學生從心中認可數(shù)學教學，對教師產(chǎn)生信賴和崇拜。

二、初中數(shù)學教學打造優(yōu)質(zhì)課堂氛圍的意義

初中數(shù)學教學中營造良好課堂氛圍所彰顯出的重要意義是不可忽視的。教師應該對其中蘊含的意義進行全方位的闡釋，并重視優(yōu)質(zhì)課堂氛圍的打造。

第一，在良好的課堂氣氛營造下，教師會打破傳統(tǒng)單一、枯燥的教學形式，讓學生能夠重新認知初中數(shù)學學習。學生從內(nèi)心中樹立正確的學習認識，在良好的課堂氣氛中與教師進行交流。教師營造良好課堂氣氛，不再約束學生學習，讓學生擁有主動和探究數(shù)學知識的欲望與機會。學生思維能力、邏輯能力擁有鍛煉機會，在廣闊的數(shù)學學習空間中，學生會認識到自身學習能力的重要性。良好課堂氣氛的營造，為初中數(shù)學課堂增添了亮麗的色彩。學生面對數(shù)學學習的時候也不再產(chǎn)生畏難的情緒，跟上教師的講課步伐，總結和歸納數(shù)學知識，形成清晰的學習思路。

第二，良好課堂氣氛的營造，有利于初中生擁有愉悅的身心，促進學生的全面發(fā)展。數(shù)學課堂教學中，教師關注的重點是學生學習成績，但是也不能忽視學生的綜合素質(zhì)發(fā)展。為學生提供良好的學習課堂，讓學生在有意義的學習氛圍下健康成長。良好課堂氣氛的營造會讓學生擁有健康的身心，獲得輕松的學習任務。這樣，學生面對數(shù)學知識學習的時候不會面臨很多的數(shù)學問題困擾，在輕松合作和互動學習下，更好地解決數(shù)學課堂中存在的問題。學生不再處于單一化的學習模式下，在良好的課堂氣氛營造下認真學習、健康成長。

第三，良好課堂氣氛的營造也有利于推動初中數(shù)學課堂教學的發(fā)展。課堂教學要擁有優(yōu)質(zhì)的教育手段，也應該營造良好的課堂氣氛。課堂氣氛彰顯出師生之間的互動效果，也更好地詮釋了學生的學習狀況。所以，初中數(shù)學教學中擁有良好的課堂氣氛，也是保證課堂教學充滿活力和生機的關鍵。總的來說，在初中數(shù)學教學中教師營造良好的課堂氣氛，這能帶動多個方面的進步和發(fā)展。

三、初中數(shù)學課堂教學中存在的問題分析

教師實際進行初中數(shù)學教學過程中，涌現(xiàn)出相應問題和不足，這對于學生的數(shù)學能力提升和學習效果提高產(chǎn)生了很大的阻礙。第一，教師數(shù)學課堂構建過程中，忽視了正確教學思想的穩(wěn)定確立。課堂構建過程中并沒有給予學生的主體地位彰顯空間，這難以從綜合性方面入手。學生針對數(shù)學知識學習的時候并不能體現(xiàn)自身主體地位和實際價值，面對數(shù)學知識學習過程中出現(xiàn)了比較多的困惑，這阻礙了學生的綜合素質(zhì)發(fā)展和成長。通過對學生的學習地位完美體現(xiàn)，讓學生擁有了屬于自己的個性化成長空間。第二，教師所創(chuàng)建的初中數(shù)學教學課堂，所營造的教學氛圍不夠濃厚，并不能為學生帶來良好知識學習體驗，教師需要不斷地整合初中數(shù)學教學體系和模式。然而，現(xiàn)階段初中數(shù)學課堂教學中缺乏良好的氛圍營造，學生面對初中數(shù)學知識學習過程中失去了方向，并不能針對數(shù)學知識開展全面分析和研究，這對于學生的數(shù)學知識學習能力提升產(chǎn)生了比較大的影響。第三，教師開展初中數(shù)學教學過程中，沒有形成合理性的教學互動。針對數(shù)學知識學習的時候，教師沒有與學的生之間密切互動交流，這讓學生在面對初中數(shù)學知識學習過程中失去了明確的方向，并不能感受到數(shù)學知識的精彩。

總之，教師在初中數(shù)學教學課堂上存在的問題應該引起教師的關注和重視，教師對學生的實際學習情況進行分析和研究，為全面帶動學生學習發(fā)展奠定基礎和準備。制定出合理性教學體系，為全面實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)發(fā)展提供指引。學生獲得屬于自己的學習空間，也會在良好學習領地中健康成長和認真學習。

四、打造優(yōu)質(zhì)課堂氛圍，提高初中數(shù)學教學質(zhì)量的舉措

初中數(shù)學課堂教學中，沒有營造良好的氣氛，這會阻礙學生學習進步。學生在枯燥和沉悶的氛圍下學習，并不能擁有活躍的思維。同時，教師控制學生學習，難以發(fā)揮學生的主體地位，學生感覺到相應的困惑，也會存在一定的畏懼心理。所以，營造良好的課堂氛圍是讓初中數(shù)學教學走出窘境的關鍵步驟。教師要讓學生處于良好氣氛之中，有效地總結數(shù)學知識。下面教師針對初中數(shù)學教學營造良好氣氛的策略出發(fā)，希望起到借鑒意義。

（一）師生之間增加互動，形成融洽教學氛圍

人在良好的環(huán)境中會獲得健康成長的機會。因此，初中數(shù)學教師開展課堂教學的時候，應該讓學生擁有良好的課堂氣氛。但是，有的數(shù)學教師依舊運用傳統(tǒng)的教育形式，為學生解答疑惑。學生單一化地接受教師的數(shù)學定理、公式等灌輸，難以在枯燥的數(shù)學知識中找到學習的力量。這些問題不能得到有效解決，則會嚴重影響數(shù)學教學的質(zhì)量，降低學生的學習興趣和參與欲望。所以，教師應該施行新穎的數(shù)學教學模式，讓學生參與到數(shù)學知識學習的時候，形成融洽和諧的氣氛。在融洽和諧的課堂氣氛中，教師與學生之間會更好地互動，有利于師生、生生之間的良好關系。比如教師引導學生學習“直線、射線、線段”內(nèi)容的時候，則可以開展新穎的教學形式。以提問教學方法為主導，主要是為了提高學生學習的積極性，讓師生之間的互動擁有相應的保障。教師通過問題“實際生活中哪些事物和直線、射線、線段存在聯(lián)系？”引導，讓學生在課堂學習之中擁有一個清晰的方向。學生借助問題與教師溝通，找出自身在學習上所存在的困惑。之后，以線段、射線、直線的基本性質(zhì)內(nèi)容為主導，讓學生之間進行學習互動。教師轉變了傳統(tǒng)單一的教學方法，讓初中數(shù)學知識學習變得更加融洽和高效。

（二）劃分小組合作學習，創(chuàng)造活潑教學氛圍

初中數(shù)學教學中往往存在沉悶的課堂氣氛，不能提高學生的學習效率。這樣的問題存在則會抑制學生發(fā)展，難以提高學習的效果。為了讓初中數(shù)學課堂教學中擁有良好的氣氛，教師可以滲透小組合作學習方法。在小組合作學習方法之下，會讓學生面對數(shù)學知識學習，形成較強的積極性和主動性。學生參與小組合作學習的時候也會發(fā)揮自身的主體地位。針對“二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)”內(nèi)容，教師可以關注學生的綜合學習情況，以此作為依據(jù)的情況下，把學生進行合理分組，實行資源共享，學生之間共同進步。學生在小組之中，可以針對該學習內(nèi)容進行討論和研究[1]。學生在數(shù)據(jù)分析下，針對“二次函數(shù)的圖像”進行繪制，小組成員共同研究圖像的性質(zhì)，這樣可以鞏固學生的知識學習效果。之后，教師要求學生進行組內(nèi)自主探究和總結。完成合作學習之后，要求學生分享自己的交流想法，實現(xiàn)班級整體學生的進步。通過小組合作學習的方式，讓學生在愉快活潑的課堂氛圍中，掌握更多的數(shù)學知識。

（三）制定合理教學情景，營造奇妙教學氛圍

初中數(shù)學課堂中創(chuàng)建有效的教學情景會讓學生更加熱情，也會讓學生處于奇妙的課堂氛圍下。所以，教師要讓學生找尋數(shù)學知識中存在的奧秘，讓學生真正地投入到教學情景中。數(shù)學教學作為參考點，也讓學生在妙趣橫生的氣氛下?lián)碛袌远ǖ膶W習信念。教師開展“勾股定理”知識教學的時候，可以為學生展示畢達哥拉斯的圖片，讓學生能夠在這些圖片和故事的講述情景中，擁有學習的快樂。教師生動地講述著故事，增加課堂的趣味性和活躍度。然后，教師為學生提供動手操作的教學情景，讓學生根據(jù)準備好的材料，制作相應的直角三角形。學生認真準備操作工具，為數(shù)學實際活動開展做好準備。通過相應的數(shù)學語言，讓學生結合自身實踐，描述勾股定理的相關內(nèi)容。以圖畫情景、故事情景和動手操作情景相結合的形式，讓學生能夠在奇妙的課堂氛圍中，找到數(shù)學學習的魅力和價值[2]。學生處于良好的數(shù)學學習情境中，提高學生對數(shù)學知識的理解。良好優(yōu)質(zhì)的數(shù)學教學氛圍構建，可以進一步提高學生的學習效果。

（四）借助現(xiàn)代教育技術，創(chuàng)建生動教學氛圍

時代發(fā)展之下，信息技術獲得了進步。信息技術與教育教學相融合成為了重要的發(fā)展趨勢。在信息技術的引導下，會讓初中數(shù)學教學課堂充滿樂趣，并且變得更加生動。教師讓學生暢游在數(shù)學學習中，也會借助良好課堂氣氛的營造感受到數(shù)學學習的魅力。比如教師引導學生學習“圓和圓的位置關系”內(nèi)容時，可以借助現(xiàn)代信息技術。教師以電子白板技術為參考，讓學生關注本節(jié)課程的具體內(nèi)容，然后學生可以在教師的引導下，關注信息技術所展現(xiàn)的相應視頻。教師借助信息技術，以動態(tài)圖畫的形式把兩個圓之間的位置關系展現(xiàn)出來。隨著生動的畫面，學生也逐漸地突破學習難點。教師為學生提供月亮和太陽隨著時間推移所形成的距離圖像[3]。通過電子白板技術讓學生探究出圓和圓之間所存在的位置關系。教師通過動感的教學形式，學生在生動的課堂氣氛中擁有學習的生機和活力。

現(xiàn)代教學技術的完美搭建，為學生帶來不同的數(shù)學知識學習體驗，教師整合數(shù)學教學模式的情況下，為全面帶領學生學習進步提供準備和指引。

（五）聯(lián)系生活實際，加強學生知識運用能力

教師把初中數(shù)學教學內(nèi)容和實際生活進行密切結合，為學生的數(shù)學知識學習提供了明確的方向。這是學生在生活中找尋數(shù)學真諦的重要方向，學生感受到數(shù)學知識學習的實際力量。教師通過不斷詮釋和構建符合學生全面進步的數(shù)學教學體系，為學生帶來良好的數(shù)學學習體驗。教師為學生提供數(shù)學知識學習的完美空間，對學生的數(shù)學知識學習提供完美的指引。教師激發(fā)學生參與數(shù)學知識學習的積極性，不斷創(chuàng)設利于學生學習進步的教學方法和模式。同時，在對生活實際內(nèi)容進行穩(wěn)定規(guī)劃和打造的情況下，讓學生感受到數(shù)學知識學習的重要意義。教師以不斷促進學生學習發(fā)展為主，在形成了合理的教學體系之下，讓學生認真投身于生活學習情境中，擁有完美的學習機會，逐漸感受到初中數(shù)學知識學習的精彩和意義。

五、結論

綜上所述，初中數(shù)學課堂教學中營造良好的教學氛圍是進一步引導學生有效掌握數(shù)學知識的根基。教師要以良好教學氣氛營造為著力點，讓學生在輕松和自由的學習空間下找到數(shù)學學習的真諦。通過合理化的教學氛圍營造，讓學生意識到自身在數(shù)學學習中的關鍵位置。教師與學生之間共同努力，通過良好的數(shù)學氛圍打造，讓學生對數(shù)學知識學習產(chǎn)生堅定信念，形成較強的學習能力水平。總的來說，讓初中數(shù)學教學中擁有良好的課堂氣氛，也是讓學生綜合能力發(fā)展和學習進步的關鍵。

參考文獻：

[1]張云飛.淺析初中數(shù)學教學中營造良好課堂氣氛的方法[J].中國校外教育，2020（2）：105-106.

[2]韓新.初中數(shù)學教學中如何創(chuàng)設良好的課堂教學環(huán)境[J].數(shù)學學習與研究，2019（6）：129.

[3]李春雷.由“三角形相似的判定”的習題課說起——如何把握初中數(shù)學課堂教學的“良好狀態(tài)”[J].數(shù)學教學通訊，2013（19）：5-6+11.