小學體育教學趣味化與生活化的探討

姚雪

眾所周知，體育教學對于小學生來說至關重要，它能夠提高學生身體素質，幫助學生更好地開展其他學科的學習。但是就目前的教學成果來看，體育教學存在一定的問題。在開展小學體育教學的過程中，小學生天性好動、自制力水平較低，導致小學體育難以有效開展。針對這種情況，教師應該不斷提升教學的趣味化和生活化，努力提高體育教學的有效性。只有這樣，學生才能全身心地投入體育學習，并且把已學體育知識運用到現實生活中。

一、小學體育教學趣味化策略

1.做好前期準備工作，保障教學順利開展

為了保證小學體育教學更加趣味化，教師應該根據教學內容和學生學習情況，選擇充滿趣味的教學工具。教師還可以適當更改教學場地，讓學生在充滿新鮮感的場所進行學習。為了保證教學的有效開展，教師可以設計一定的教學情境，讓學生能夠一上課就融入輕松、有趣的游戲氛圍。

例如，在學習“跳躍”時，體育教師為了規范小學生的跳躍幅度，可以在上課之前提前進行準備。比如在空地上畫出大小相同的格子，上課時學生需要根據格子的大小進行跳躍練習。這種教學方式不僅能夠豐富課堂內容，同時也能幫助學生更加規范地進行跳躍。學生在跳躍的過程中，必須全身心地投入才能保證自己不踩到格子邊緣。這樣的準備工作雖然很平常，但是大大提升了教學的趣味性。

2.從傳統游戲出發，實現啟迪和創新

體育教師在實現教學趣味化的過程中，可以從民族特色的游戲出發，不斷進行開發和創新，這能讓學生更好更快地理解游戲內容，也不會局限學生的思維發展。在創新的過程中，體育教師應該結合當下最熱門的事物，融入學生最喜愛的元素，充分調動學生參與游戲的積極性，并且提高課堂教學的趣味程度。

例如，在學習“走與跑”時，對于學生來說，傳統模式下的走與跑并沒有很大的吸引力，因此，學生不愿主動進行走與跑的練習和學習。針對這種情況，教師可以把當下熱門的撕名牌游戲融入教學，教師可以為每一位學生貼上屬于自己的名牌，在進行走與跑練習時，學生只有不斷提高自己的走路速度和跑步速度，才能撕下其他同學的名牌。這種教學方式就可以很好地提高課堂教學的趣味性，并且真正調動學生學習走與跑的積極性。

二、小學體育教學生活化策略

1.教學內容貼近生活，列舉生活實例

在小學階段，之所以開設體育這門學科，其目的并不是提高小學生的體育成績，而是幫助小學生提高身體素質，并且把體育知識應用到實際生活中。因此，體育教師應該設計貼近生活的教學內容，可以融入生活化的情景故事，也可以列舉生活化的典型案例，幫助小學生更加有效地開展體育學習。

例如，在學習“隊列隊形”時，學生難以理解為什么要練習隊列和隊形，也不清楚什么樣的隊列和隊形才是最佳標準。因此，教師可以為學生播放一段關于閱兵儀式的視頻，帶領學生學習軍人的隊列和隊形變化。小學生通過直觀的方式感受到了隊列和隊形的魅力，因此可以更好地開展隊列隊形的練習。這種教學方式不僅能夠讓體育教學更加生活化，還能幫助學生建立自信心和成就感。當學生以后再看到閱兵儀式時，就會非常自信地向家人展示自己的隊列隊形學習成果。

2.場地器材生活化，培養學生生活意識

在開展體育教學的過程中，體育場地和體育器械能夠直接影響體育教學水平，傳統體育教學器械大多是為競技體育配置，小學生運動能力不強，因此，并不適合小學生的體質。針對這些問題，體育教師可以把體育場地和體育器械適當生活化，培養學生在生活中進行體育學習的意識。

例如，在學習“廣播體操”時，體育教師可以要求學生為父母表演廣播體操，并且錄制成視頻分享到微信群中。還可以要求學生跟著爺爺奶奶去廣場上進行廣播體操練習。這種教學方式能夠培養學生在生活中進行廣播體操練習的意識，并且不斷幫助學生夯實廣播體操基礎動作。

3.以生活化為前提，引導學生課外拓展

對于體育教師來說，體育教學往往是時間緊、任務重，因此體育教師應該引導學生實現課外的拓展和延伸。只有這樣，小學生才能在體育學習上投入更多的時間和精力，并且熱愛體育運動和體育游戲。

例如，在學習“籃球”時，當學生已經掌握籃球的投籃技巧和運球方法，教師便可以組織學生利用課外時間開展籃球比賽。在比賽的過程中，教師可以對學生的投籃動作和運球方法進行指導，幫助學生不斷提高籃球技能。這種教學方法能夠幫助學生夯實籃球基礎知識，并且有利于學生把籃球融入個人實際生活，保障體育教學的生活化。

不難看出，體育教學能否有效開展，直接影響小學生的身體素質和其他學科的開展情況。因此，教師應該以提高趣味化和生活化為出發點，不斷優化教學流程、完善教學內容。需要體育教師格外注意的一點是，任何教學方法都不是一成不變的，體育教師應該結合個人教學經驗，考慮學生實際情況，不斷改進和完善現有的教學方法。只有這樣，趣味化和生活化才能凸顯出應有的價值，并且推動小學體育教學的創新和改革。