初中英語教學中課堂導入策略

孫佳佳

在教學過程中，課堂前的導入環節對整個課堂的教學效果起著重要的作用。有效的課堂導入，對于激發學生的學習興趣， 集中學生課堂注意力有很重要的促進作用，特別是在英語教學中， 導入環節顯得尤為重要。但是要注意，導入的內容不能脫離客觀事實，教師在進行課堂導入時，要結合教材內容，遵循客觀事實，進而提高導入的有效性。本文將著重探究初中英語教學課堂導入的策略。

一、 巧妙運用故事導入

相信很多人都喜歡聽故事，初中生也不例外，所以在進行英語教學時，老師可以抓住學生的這一特點，在課前通過各種渠道收集一些有趣的英語小故事，并在課堂上進行導入，讓學生在聽故事的同時了解一些異國習俗。通過這樣的導入方式，提高課堂教學效率，進而促使課堂導入的有效性。

例如，在牛津譯林版英語七年級上冊必修一第二單元“Lets play sports”的教學中，老師可以先給學生講述足球運動的發展歷史，以及足球運動員貝克漢姆的故事，以吸引學生的注意力，激發學生的興趣。再順勢告訴學生本節內容就是關于足球運動員貝克漢姆的。文中講述了貝克漢姆是怎樣通過努力進入足球世界杯的，以及他的喜好，讓學生先對教材內容有個大概了解，然后引導學生進行內容的學習。讓學生通過學習了解貝克漢姆進入世界杯的歷程，以及在閑暇時間他最大的愛好就是與妻子逛超市。使學生從中受到教育，不管做什么事，首先都要樹立明確的目標，然后朝著這個目標不斷地努力，不輕言放棄，要有毅力，只有這樣才有可能實現自己的夢想，告訴學生要學習貝克漢姆的這種精神。促使學生了解更多英語小故事，豐富學生的生活，進而實現導入法在英語課堂中的教學目的。

二、 運用視頻進行導入

隨著信息技術的不斷發展，多媒體在教學中得到了廣泛運用，英語教學也不例外。多媒體集文字、圖像、視頻、聲音于一體的優點，對于英語教學起著重要的輔助作用，所以在英語課堂的教學中，可以利用多媒體進行視頻導入，以視頻中的畫面吸引學生的眼球，讓學生將注意力集中到課堂上，使整節課的課堂效果獲得明顯的提升。通過視頻導入的教學方式，可以活躍課堂氣氛，提高學生的聽課效率，進而促使英語課堂教學活動高效開展。

例如，在牛津譯林版英語七年級上冊必修一第三單元“Welcome to our school”的教學中，老師可以在課前制作一個關于我們學校的小視頻，將學校中一年四季的景色都融進去，將每一次學校的活動都收入其中，將學生日常的學習情況也穿插進去，然后在課堂上利用多媒體播放給學生。視頻中的畫面、聲音、圖片都深深地吸引著學生，看完視頻大家都由衷地發出“校園真美”的感嘆。這時老師說出了本節課的內容“Welcome to our school”，然后讓學生帶著對學校的熱愛進行教材內容的學習。在教材的學習中學生就會了解別的學校主要的教學內容，在引導學生進行教材內容學習時讓學生將文中的學校與自己的學校進行對比，找出它們之間的不同點和相同之處，并說說哪些是值得我們借鑒的，哪些是我們學校所欠缺的。老師可以組織學生在課上進行討論，并總結歸納，以加深對內容的理解，增強學生對文章整體的把握。利用多媒體進行視頻導入的教學方式，不僅可以吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情，還可以使學生更容易地掌握課堂知識，進而提高英語課堂的教學效率，實現教學目標。

三、 基于文化的新課導入

初中英語課文中有大量講述外國文化的文章，老師可以利用教材的這一特點，在進行英語教學前，通過查閱相關資料，了解文章背后的外國文化，并在課堂上講述給學生，以激發學生的探究欲望，促使學生將注意力集中到課文內容的學習中。文化導入的教學方式，不僅可以激發學生的求知欲，還可以讓學生了解更多的文化知識，拓展學生的知識面。

例如，在牛津譯林版英語八年級下冊必修一第二單元“Traveling”教學中，教師可以先給學生展示幾張外國的風景圖，通過這樣的方式成功吸引學生的視線，勾起學生旅行的強烈欲望，然后順勢給學生講述外國的一些旅游景點以及與之相關的文化，并引領學生聯系實際與祖國文化進行一一對比，以此讓學生了解外國的旅游文化與祖國的不同之處。這時老師可以適時對學生提問：“同學們，你們喜歡旅行嗎？”大家異口同聲地回答：“喜歡！”教師繼續引導：“要想旅行愉快，就必須了解旅行地的著名景點及其背后的文化，所以，我們先來做個旅行攻略。首先，了解教材中的旅行地點。”此時教師帶領學生學習教材內容，讓學生跟著教材進行一場國外的“旅游”，并在教材中了解外國的城市以及著名的旅游景點，以及在不同的景點人們從事的相關活動。此外，在學習中，學生還可以通過教材內容了解旅行時應該帶的東西。通過文化導入的教學方式，不僅可以激發學生探究文化知識的欲望，提高學生的思考能力，還可以讓學生了解更多的外國文化，增加學生的知識面，開闊學生的視野，提高初中英語課堂有效性。