微課在初中語文課堂教學中的運用

肖麗

新時代的教師必須擁有與時俱進的教學眼光，時刻關注最新的教學動態。微課是如今社會的一種新型教學模式，能夠將平淡的知識教學與趣味相結合。此種方式能夠最大限度調動學生積極性，以生動形象的方式靈活有效地將知識滲入學生腦海中。微課教學形式具有靈活性和多樣性，能夠加深學生對相關知識點的印象，讓學生感受到語文學習的快樂。此類教學方式是語文教學的極大創新，能夠幫助教師建立完善的教學體系。對于初中語文教學來說，微課教學極易調動初中學生學習的積極性，因而教師在教學過程中必須要掌握以下幾方面教學重點。

一、選取相應題材，配合微課教學

教師在利用微課進行教學的過程中，一定要選取適合的資料來填充微課內容。初中語文課本中含有一定量的古文，這種文體反映的中心思想較為內斂，并且較為抽象。對于此，教師在備課過程中一定要準備充分，以便對整個教學設計進行優化、補充。

例如，在教學《天凈沙·秋思》的過程中，教師要利用好微課教學的形象性。微課教學的一大亮點就是視頻展示，視頻能夠加入多種聲音和圖像，將詩人內心的情感最大限度地再現出來。在微課中，教師可以選取一些有特點的圖像，首先，教師可以分別展現枯藤、老樹、昏鴉的圖片，這樣的圖片能夠渲染出詩人所處的環境狀態;其次，教師可以展現精心制作的小橋流水圖，當靜謐的情景再添加上汩汩的流水聲時，學生對詩文的感受力會有明顯提高;最后，教師可以將馬和夕陽放在同一幀動圖當中，借落日余暉映襯下的瘦馬來表現詩人的孤獨落寞。至此，教師已經調動起學生的思維，可以更為順利地開展下一步的引導。教師在講解的過程中要將重點放在古文的主體部分，剩余內容可以作為對主體部分的延伸。教師要熟練運用微課教學，把古文的教學重點傳達給學生，讓學生能夠對古文擁有更加詳盡、深刻的理解。

二、彌補教材局限，發揮微課優勢

上文，我們已經提到了如何利用微課解決古詩文教學的抽象問題。在利用微課再現場景發散學生思維的基礎上，教師還應該利用微課內容的廣泛性補足教材的缺失，以此來擴大學生的知識面，幫助他們建構更加完善的知識架構。在教學過程中，教師必須圍繞教學中心進行知識的延伸和擴展，如此才能夠不脫離教學實際。

例如，教學《蘇州園林》這一課，教師一定要按照課文的描寫順序來介紹整個蘇州園林。由于課本上并沒有以較為具象的方式將蘇州園林各方面的特點展現出來，所以教師要利用微課教學中的視頻來進行展示。在進行《蘇州園林》一課的教學設計時，教師一定要精心編排教案，將課文中所描寫的事物完全再現在教學視頻上。教師借助視頻，將山水布局、花鳥魚蟲、畫廊設計具象地展現在學生面前，如此可以加強學生對于蘇州園林意境美的感觸力。意境是整篇文章的魂，抓住《蘇州園林》的意境美是理解整篇行文的關鍵。在視頻教學中，教師可以根據學生的理解情況對部分內容加強闡釋。同時，教師還應該在教學中不斷與學生交流，對自己的課堂教學進行反思，在不斷改進中，教師的微課教學能力能夠得到顯著提高。教材在編寫過程中是將核心知識點作為編寫目標的，教師要以此為基點不斷向外擴充，如此才能夠提高學生的語文素養，幫助他們擁有更充分的語文知識。

三、闡釋教學難點，把握微課核心

經過前兩部分對于意境和整體教學過程的把握，我們已經對利用微課進行教學的方法擁有了充分了解。在此基礎之上，教師應當把解決教學重點和教學難點放在重要的位置，利用微課豐富的形式不斷加深學生對于教學重點和教學難點的把握。教師只有對教學難點和教學重點進行充分闡釋，才能夠真正提升學生的學習能力，從而統籌整個教學過程。

例如，在進行部編版初中語文教學時，面對《我的叔叔于勒》這一課，許多學生對于課文當中刻畫自然環境的兩部分能否刪除心生疑問。教師在進行語文教學過程中，要重視學生的疑問點，因為疑問點恰恰是能夠完善和提高學生語文能力的關鍵所在。教師為學生解釋這個問題時可以暫時不表態，將兩處自然環境的描寫轉化成實景圖，將圖片放置在整篇課文中進行展現，讓學生描述出此處自然環境對于文章整體的表現具有何種意義。我們都了解，在明確于勒叔叔身份前后的兩處自然環境之間有對比鮮明的環境描寫，教師所要做的就是將這兩幅圖運用不同的色調展現在屏幕上。如此，學生能夠對不同襯托有更為清晰明確的了解。微課教學在此教學中，不僅能夠使學生對有關問題熟練把握，還能增強學生對于表現手法的理解。在展現完兩幅不同色調的圖片之后，教師要繼續引導學生分別對兩處環境對應的段落進行熟讀，以此作為鞏固環節。

綜上，我們已經充分了解到微課在教學過程中所能發揮的重要作用。教師在教學過程中，不能將眼光局限在短淺的教材教學中，要將微課設計統一在整個教學設計中，將其作為整個教學過程的補充。此外，教師應當注意：不可過分依賴微課教學的具象性，對于擴展學生思維的一類問題，教師應當充分引導學生思考。只有學生真正試圖去解決問題時，微課才能發揮出最佳的教學效果。在教學過程中，教師應該不斷完善微課教學中一些不足之處，要注重學生的課堂反饋，不斷提升自身的教學能力，在利用微課教學過程中實現教學相長。