游戲在幼兒教育中的重要性及應用策略

李冉冉

摘要：游戲是幼兒生活中的主要活動方式之一，因為幼兒年紀尚小，通過口頭講述可能不會吸引幼兒進行學習，所以要通過游戲教學促進幼兒的全面發(fā)展。對于幼兒來說，很多能力都可以從游戲中獲得。例如，智力游戲可以開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒的認知能力;運動游戲可以增強幼兒的肢體協(xié)調能力。因此，教師要增加對游戲教學的重視度。對于中職幼兒教育專業(yè)的學生來說，要努力學習各種有教育意義的游戲，在日后的工作中提高教學質量，促進幼兒在游戲中學習更多知識，健康成長。

關鍵詞：游戲;幼兒教育;重要性;應用策略

1.游戲教學概述

幼兒教育是人類最基礎的教育階段，教育成效好壞將直接影響到個人未來的成長，同時對于提升國民素質有著較為突出的作用。幼兒階段正值身心高速發(fā)展階段，在這一階段形成的世界觀、人生觀和價值觀將會對幼兒未來的發(fā)展起到基礎性的作用，在后期教育中是很難對幼兒時期形成的性格、品德進行糾正和影響的。為了確保幼兒接收到完整的知識內(nèi)容，教師就要用幼兒喜歡的游戲教學法對幼兒進行教育。所謂的游戲教學法就是通過做游戲來幫助幼兒形成較為穩(wěn)固的認知，游戲在整個教學中扮演著重要的角色，它在幼兒教學中起到連接性的作用，把幼兒的學與教師的教“無痕般”的連接在一起，使得幼兒在專心游戲的過程內(nèi)接收到相關的知識教育內(nèi)容。

2.游戲教學在幼兒教育中的重要性

2.1游戲教學有利于幼兒身心健康的發(fā)展

孩子身心健康發(fā)展的關鍵時期即為幼兒時期。作為教育的基礎性工程，幼兒教育對孩子的日后成長具有重要作用。幼兒教師在進行游戲教學時，應結合孩子的身心特點，通過游戲活躍課堂氛圍，激發(fā)孩子的學習興趣，在游戲中鍛煉孩子的身體，提高其身體協(xié)調能力。在游戲教學中，教師應充分了解幼兒的心理狀態(tài)，促進孩子身心健康、協(xié)調發(fā)展。例如，幼兒教師在組織幼兒開展游戲時可創(chuàng)設若干小組，引導組內(nèi)幼兒以協(xié)作、互助的方式開展搭積木、拼圖、做手工等游戲活動，通過共同游戲，讓幼兒感受合作的必要性，在合作中擺正位置、學會傾聽、學會互助，實現(xiàn)幼兒身心的健康發(fā)展。

2.2游戲教學有利于提高幼兒語言表達和處理問題的能力

在游戲中，幼兒主動地進行交流，通過彼此間的交流來獲取有價值的游戲信息，這就基本形成了語言教育的雛形，幼兒帶有目的性的語言交流是在思考之后作出的反應，交流本身就是一種表達的方式，幼兒的語言表達能力在游戲中得到有效地提高;游戲的獨特魅力之處就在于享受解決問題的過程和取得成功之后的喜悅，幼兒在游戲中充分的運用智慧，獨自的對問題進行分析和判斷，不管是否嘗試成功，主動地解決問題是必然發(fā)生的，在這一過程中，學生處理問題的能力得到有效地提升和鍛煉。

2.3有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維

幼兒游戲的形式是多種多樣的，教師在運用游戲教學時可給幼兒進行大量的留白，讓幼兒充分地發(fā)揮自己的想象力開創(chuàng)新游戲的內(nèi)容和形式，嘗試各種新鮮的玩法，從而在體驗游戲樂趣的同時發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。

3.游戲在幼兒教育中的應用策略

3.1樹立正確的游戲教學意識

在幼兒園教育教學過程中，很多老師在開展教學工作的時候，沒有樹立正確的游戲意識，認為游戲對兒童的發(fā)展不利，實際上這是一種錯誤的理解方式。游戲教學對兒童的學習與發(fā)展來說是非常重要的，老師需要注意對兒童的發(fā)展，注重運用游戲教學方式，在課堂上多舉一些游戲的例子，讓兒童對這些游戲內(nèi)容進行總結和思考，這樣兒童就會愿意花時間與老師進行游戲的互動，滿足兒童的好奇心，促進兒童的健康快樂的發(fā)展。在幼兒園教育過程中，老師需要重視兒童本性的發(fā)揮，不能限制兒童的本性發(fā)展，要注意開啟兒童的心智，讓兒童在學習與發(fā)展的過程中能夠效率更高，也能夠融入到游戲活動中，這樣兒童的活潑天性能夠得到發(fā)展。

3.2設計符合幼兒特點的游戲內(nèi)容

在幼兒教育中應用游戲教學，不單單是為了娛樂幼兒，游戲教學須以教育為目的。在幼兒教育中開展游戲教學，須注重游戲內(nèi)容的設置，將游戲活動作為教育的一種手段或方法，在孩子玩游戲的過程中實現(xiàn)教育目標。因此，幼兒教師在開展游戲教學時應對幼兒的個性、特點進行充分認識，以幼兒個性化特點為依據(jù)，借助游戲活動開展教學，從而有效提升幼兒的學習效果。幼兒教師在對幼兒開展游戲教學時，除負責設計游戲內(nèi)容外，還應做好游戲活動的落實工作。為保障游戲活動的順利開展，幼兒教師切忌對游戲進程進行干擾，這就要求幼兒教師在設計游戲時應充分考慮幼兒的性格特點，最大限度地發(fā)揮游戲的教育功能。例如，為樹立幼兒的合作意識，培養(yǎng)其合作能力，可以組織孩子進行集體游戲，如丟手絹、老鷹捉小雞等。為提升孩子對社會的適應性，可以開展角色扮演游戲活動。當幼兒教師講解到“合作與幫助”這一部分內(nèi)容時，可設計兩人三足過馬路的游戲，促進幼兒理解合作與幫助的重要性。

3.3注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)新能力是社會發(fā)展的關鍵因素，幼兒時期是性格、品質形成的關鍵時期，因此對這一階段創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分重要。幼兒教師在游戲教學時要注重保護學生的創(chuàng)造力，啟迪學生的創(chuàng)造性思維。在對幼兒進行積木教學時，教師不能規(guī)定擺放的步驟，設計具體的圖形按部就班地指導學生操作，而是要采取完全放手的教學模式，讓幼兒充分發(fā)揮想象力。教師只告訴學生擺放出一個汽車的樣子，至于具體是一個什么樣的汽車，教師并沒有要求，這樣幼兒就可以根據(jù)自己的想象力，隨意地擺放積木，盡管最終完成的汽車造型千奇百怪，可是仍然在這個過程中充分地發(fā)揮了想象力，整個過程鍛煉的就是創(chuàng)造性思維，在科技高速發(fā)展的今天，不排除幼兒創(chuàng)造的汽車造型在未來投入生產(chǎn)，所以應該對每一個“汽車制造者”給予充分的表揚，激發(fā)他們的學習興趣，增強他們的學習信心。

3.4幼兒教師積極創(chuàng)新游戲教學

在進行一些游戲活動準備工作的時候，老師需要重視游戲的創(chuàng)新教學，要注意游戲給兒童帶來的深刻內(nèi)涵，老師需要不斷挖掘游戲的深刻內(nèi)涵，在給兒童講解的過程中，能夠充分考慮到兒童的接受能力和興趣，選擇兒童所喜愛的游戲進行教學，能夠調動兒童的積極性，使其融入到游戲教學之中，這樣兒童會在游戲活動之中，找到自身的發(fā)展方向，樂于進行游戲活動，這樣會對兒童的游戲活動學習與發(fā)展起到積極的作用。老師可以在課堂上將彩筆和紙給學生，讓兒童發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，去描繪自身喜愛的內(nèi)容，這樣兒童的天賦在畫畫的過程中能夠得到鍛煉和提高，在以后的畫畫過程中，就會逐漸意識到學習的重要性，自身的學習能力也能夠得到提高和發(fā)展。

結語：

游戲教學對幼兒教育具有重要作用。幼兒教師在幼兒教育的過程中應充分尊重幼兒的天性，為幼兒營造良好的游戲環(huán)境，設計符合幼兒特點的游戲內(nèi)容，重視游戲表演與游戲競賽，培養(yǎng)幼兒的綜合能力，正視游戲的教育價值，注意結合生活實際，讓幼兒在游戲中快樂遨游，并獲得德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

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