“翻”出精彩

盛昊

摘要：隨著社會不斷進步和科技革新發展的推動下，促進信息時代到來，社會進步和科學技術水平的提升，有效推動信息時代到來。信息技術不斷普及應用是翻轉課堂教學理念誕生的重要助力，推動了教學模式創新發展。結合具體教學工作來看，在中職院校語文教學過程中建立翻轉課堂，對提高課堂教學質量和教學效果具有重要促進作用，學生在學習過程中也會融入到教學氛圍中，對促進中職學生語文素養和綜合能力提升有著積極影響?；诖耍疚尼槍π畔⒒钊霛B透的發展現況，對翻轉課堂教學模式中職院校語文教學實踐進行研究，探討翻轉教學模式在實際應用和實踐中所發揮的效果，希望能給中職院校語文教師提供一些啟發和借鑒，從而更好地優化和完善語文教學工作。

關鍵詞：翻轉課堂;中職院校;語文教學;有效策略

引言

翻轉課堂教學是在信息技術支持下建立起來的，其核心理念就是在教學中肯定學生的主體地位，教師圍繞著學生的個體差異展開個性化教學，激發學生的學習興趣和學習熱情，促進學生學習效率有效提升。中職院校作為我國人才培養的重要場所，在教育體制不斷改革的發展背景下，中職院校也需要重視和關注教育體系的優化創新，以促進中職院校學科教育質量、培養綜合全面人才。語文學科作為中職院校教育體系的重點學科，具有較強的綜合性。信息化環境下，翻轉課堂教學模式的應用實踐也是新時期中職院校語文教學的創新體現，在優化教學效果方面發揮著十分重要的作用。

一、翻轉課堂教學模式的相關內容分析

就目前中職院校語文教學現況來看，發現很多學生對語文學科的學習積極性不高，學習過程中懶散懈怠，缺乏主動學習意識，導致中職語文課堂教學效率低下。翻轉課堂教學模式與從傳統教學模式相比，利用了現代化技術，教師利用互聯網信息平臺查找豐富的教學資源來制作課件，并借助校內多媒體設備播放，引導學生在課前做好自主預習，并提出在學習過程中遇到的困難與疑惑，教師在課堂時間內進行解答并開展相應的拓展教學，有效提升了課堂效率;針對學生的課后練習等環節，教師制作課件并以視頻形式指導學生開展學習活動，從而對教學重點內容加深理解與感悟，幫助學生提高語文學科學習積極性的同時，學生自身的綜合能力也得到有效提升。翻轉課堂教學模式是中職院校教育體系優化創新的重要表現形式，中職學生具有一定自主學習能力，中職語文教學中建立翻轉課堂是符合中職學生學習特點的重要表現，師生之前可以利用互聯網技術實現遠程教學和自主學習。從教學方式和學習方式的改變上，可以看出翻轉課堂模式的應用更具靈活性，對學生在學習中發揮主觀能動性、提高自身學習能力具有重要促進作用。

二、中職語文翻轉課堂教學的應用設計和實踐分析

（一）課堂教學過程中加強師生互動，建立高效教學氛圍

翻轉課堂的誕生離不開信息化技術的推動，這有效體現了我國中職教育領域教學方式的突破和變革，這也有效拓寬了學生的學習空間。在翻轉課堂模式下，語文教學突破了時間限制，實現了線上、線下教學，一定程度上延伸了教師的教學時間和學生的學習時間。翻轉課堂教學模式使中職語文學習環境呈個性化、動態化、合作互動發展。學生在教師的引導下展開課前、課后學習活動時，依托互聯網技術和智能信息設備，在指定的網絡平臺下載課件并自主觀看教學視頻，根據教師制定的學習目標和任務，學生自身統籌規劃來完成。針對學生解決不了的問題和疑惑，師生共同借助網絡工具進行互動討論和研究，可有效促進師生間的交流與溝通，也有利于教師更好地了解學生個體學習情況及個性化差異，動態調整教學規劃和設計，保證教學高效性與合理性。課中，教師通過建立翻轉課堂，可帶領學生建立合作學習小組，鼓勵學習積極參與到學習活動中去，促進學生的學習能力、思考能力、溝通表達能力、合作協調能力的有效提升。

（二）師生在課堂主體角色的成功轉變

相比之前中職院校語文教學采用的傳統教學模式，翻轉課堂教學模式下不僅促進了課堂教學主體的變更，改變了教師主動灌輸知識、學生被動學習的狀態，語文教師的教學任務和內容轉變為教師設計教學活動并引導學生自主學習，學生成為課堂的主角。教師要發揮好自己的輔助引導作用，觀察學生個性差異并展開針對性指導，相互溝通與合作、加強啟發和共同思考分析，有效地解決問題。

結語

中職語文教學中，利用“翻轉課堂”教學模式是十分有必要的，這種新興的教學模式能夠有效規避傳統教學模式存在的問題。同時，“翻轉課堂”教學模式又是自由靈活的，能夠結合當前時代發展的潮流，與當下人們所注重的互聯網信息技術作為依托，引導和鼓勵學生的個性化發展。教師通過科學合理的教學設計，并運用信息技術來更好地整合教學資源，做好教學設計和規劃，促進中職學生綜合素養的有效提升，為人才培養做出貢獻。

參考文獻：

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