在小學書法教學中融入傳統(tǒng)文化的幾點做法

詹彩斌

摘 ?要：書法是中華傳統(tǒng)文化的積淀，幾千年來在人們日常學習、工作、生活中起著非常重要的作用。隨著計算機網(wǎng)絡的飛速發(fā)展，書法的適用面越來越小。新的時代應更加注重書法教育和傳承，特別是小學生這股傳統(tǒng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的新生力量必須加強教育力度，讓書法教育在小學階段普及開，形成良好的學習風氣。

關鍵詞：小學書法;傳統(tǒng)文化;融合策略

書法藝術凝聚著中國文化的精髓，必須得到重視和傳承。特別是小學階段的學生作為傳承傳統(tǒng)文化的新生力量必須重視小學書法教育，傳承和發(fā)揚書法文化。本文將從融入傳統(tǒng)文化的視角探索小學書法教育的有效途徑。

一、小學階段書法教育的重要意義

書法是中國文化中一門重要的藝術，體現(xiàn)了中華文化的精微之處。學習書法從小學抓起，能夠讓學生更快地適應書法文化的學習，接受書法藝術教育能夠加深小學生對傳統(tǒng)文化的認知，培養(yǎng)學生的審美情趣。新的課程標準已對小學生提出了書寫乃至書法藝術的具體學習要求，無疑體現(xiàn)了對書法藝術重要性的認識，也為小學書法教育的開展提供了有力的指引。

二、小學階段書法教育面臨的問題

（一）對書法教育意義的認知不夠

盡管近年來關于開展書法教育、傳承傳統(tǒng)文化的呼聲越來越高，但是整個社會對書法教育的認知度仍然不高。以前家家戶戶都會在春節(jié)、喬遷、新婚等節(jié)慶時張貼手寫的對聯(lián)祈福慶祝，春聯(lián)大概是書法藝術在民間最普通的一種體現(xiàn)形式。但是現(xiàn)在越來越多人已經(jīng)忽視了張貼對聯(lián)這種節(jié)俗，或用印刷代替手寫春聯(lián)。書法已經(jīng)由大眾藝術變成少數(shù)人的高端藝術，書法作品慢慢脫離群眾生活。在這種情況下，人們對書法教育重要意義的認識越來越少，特別是小學書法教育只停留在為孩子培養(yǎng)一門課外興趣愛好的初級層面。

（二）書法教學難以由語文課承擔

書法教育和語文教育的關系密切，因此很多人認為應該由語文課承擔小學書法教育的任務。但是書法教育不僅是文字書寫這么簡單，是一門有獨立的歷史和審美特征的藝術，對書法的教育也不僅是教授書寫方法，更多是審美的熏陶和內涵的傳授，而這些是語文課堂無法實現(xiàn)的。另外，作為小學階段的主要課程已經(jīng)囊括了太多教學內容，再做增加只會讓較適合學生的負擔更重，學生只會將書法學習當成壓力，達不到好的教育目的。

（三）缺乏書法教育專業(yè)人才

學校是傳播文化、進行教育的重要途徑，只有教育者們提高水平，學生才能接受到系統(tǒng)正規(guī)的書法教育，使書法藝術得到傳承。從目前來看，全國的中小學普遍缺少正規(guī)專業(yè)的書法師資，這一實際情況嚴重制約了書法課程的開設。

三、小學階段書法教育融入傳統(tǒng)文化的有效措施

（一）豐富書法教學手段

書法課程本來就比較單調枯燥，在進行書法教學的時候，我們要想辦法豐富教學手段，讓課堂變得生動有趣一些，才能提高學生的學習興趣。比如，可以以講歷史故事的形式來豐富課堂教學。豐富有趣的歷史故事，可以使枯燥的教學變得有趣，學生也都愛聽，因此，我們在進行書法教學的時候，可以用有趣的歷史故事作為教學內容的導引，引導學生進行書法鑒賞課的學習。教師在講故事的時候，要聲情并茂，挑選趣味性強的故事，以此來激發(fā)學生的探索欲和學習興趣。通過這些有趣的故事，可以讓課堂氛圍更加活躍，也可以使學生學習到故事當中歷史人物的優(yōu)良品質，提高自己的思想境界，從而促使學生燃起對中國傳統(tǒng)文化的尊重，激發(fā)學生的學習興趣。

（二）開展書寫活動比賽

俗話說“紙上得來終覺淺”那么，在進行書法課的實際教學中，我們與其只是口頭上對學生說教，不如通過實際的書寫形式讓學生體會到學習書法的樂趣。通過實際的書寫，可以增強學生的書法功底，加強學生對古代漢字結構的認識，同時間接地提高了學生的藝術水平和鑒賞能力，從而促進學生綜合素質的提高。比如，有條件的學校可以定期邀請當?shù)赜忻臅襾硇W生的書寫進行指導，指導學生開展書寫活動的時候擔任評委員，同時還可以邀請書法家現(xiàn)場為學生進行書寫，讓學生從書法家的筆觸中感受書寫的魅力，激發(fā)學生的學習興趣。

（三）利用多媒體融入傳統(tǒng)文化

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術的發(fā)展，多媒體教學也走進了課堂，我們要充分利用科技技術，來有豐富教學手段，增強課堂活力。書法較為是一門單調枯燥的藝術學科，不像音樂具有動聽的旋律可以帶給人聽覺的享受，也不像美術具有強烈的色彩，可以帶給人視覺的沖擊。因此，傳統(tǒng)枯燥的教學方法以不能滿足學生的需求，會降低學生的學習興趣。我們可以利用多媒體這一教學手段引入與書法傳統(tǒng)文化相關視頻，豐富課堂的趣味性，讓學生在愉悅的氛圍中學習書法，接受藝術的熏陶，更有利于提高學生的學習興趣，促進課堂教學的順利開展，提高學生的學習效率，促進學生德智體美勞的全面發(fā)展。

（四）利用課外實踐弘揚文化精神

課外實踐是在初中語文教學中進行書法文化教學融合的有效途徑，教師在教學過程中可以聯(lián)系學生的日常生活，引導學生利用課外的時間讀帖、臨帖，讓他們在此過程中自主感受其中蘊含的傳統(tǒng)文化，也可以定期組織相應的實踐活動，通過在校園中的宣傳欄中張貼展示優(yōu)秀學生的書法作品，讓有特長的學生能夠在班級內交流自己的學習心得，引導學生關注更加廣闊的書法世界。比如，通過多媒體，讓學生觀影莫高窟，感受傳統(tǒng)文化，了解歷史變遷。又如，在課外可以細心觀察公共場所中懸掛的名人名畫，旅游經(jīng)典石刻或懸掛的書法作品等，通過課外實踐的延伸提高學生發(fā)現(xiàn)美和鑒賞美的能力，幫助學生實現(xiàn)書法知識與語文實踐的結合，增強學生的民族自豪感。

書法藝術是體現(xiàn)中華民族精神內涵的藝術，實行小學書法教育是對傳統(tǒng)文化的一種繼承和發(fā)揚。同時，小學生作為新時代社會主義接班人，有義務扛起傳承中華文明精髓的大旗，將書法這門中國特色的藝術發(fā)揚光大。

參考文獻：

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[2]楊曉軍.在中小學語文教學中開展書法教育的策略研究[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2019（11）：34-36.