框架式教學(xué)法在中職數(shù)控加工教學(xué)中的實踐分析

楊國慶

關(guān)鍵詞：框架式教學(xué)法 中職院校 數(shù)控加工專業(yè)

近些年來，伴隨著改革開放的不斷深入，我國制造業(yè)得到了飛速發(fā)展。數(shù)控技術(shù)是制造業(yè)自動化生產(chǎn)的必要條件，因此，國家對于數(shù)控加工類人才的需求量正在逐年增加。中職院校作為向國家輸送技術(shù)類人才的重要場所，必須解決目前數(shù)控加工教學(xué)效率低下的問題。將框架式教學(xué)法運用到實際教學(xué)過程中，培養(yǎng)出符合國家和企業(yè)需要的應(yīng)用型數(shù)控加工人才。

一、引入框架式教學(xué)法的背景

目前，多數(shù)中職院校教師仍是以理論知識教學(xué)為主，缺乏實際操作經(jīng)驗。導(dǎo)致在教學(xué)過程中，學(xué)生往往只學(xué)會了理論知識，卻難以完成實際操作任務(wù)。學(xué)校也并未將學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)落到實處，而是將這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)“形式化”，這與企業(yè)的人才需求不符。同時，單方面學(xué)習(xí)理論知識，會讓學(xué)生感到枯燥乏味，失去學(xué)習(xí)興趣。從目前國內(nèi)中職院校的教育教學(xué)狀況來看，多數(shù)院校的學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。對于數(shù)控加工這門課程而言，其中涉及的專業(yè)名詞以及設(shè)備的操作方法等都會使學(xué)生感到枯燥無聊、難以記憶。再加上部分中職院校的課程設(shè)置落后，教學(xué)理念沒有推陳出新，煩瑣冗長的理論知識會讓學(xué)生很容易就忘記之前學(xué)過的內(nèi)容。因此，中職院校急需對教育教學(xué)方法進行改革，框架式教學(xué)法便成了不二之選。

二、什么是框架式教學(xué)法

框架式教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，先帶領(lǐng)學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的知識進行概念建構(gòu)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時對知識的理解更容易。因此，在教學(xué)之前教師需要先把復(fù)雜的知識點進行分解，搭建起一個便于理解和記憶的框架展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時由簡到難，不斷深入。

框架式教學(xué)法首先要求學(xué)生掌握知識的基本框架，不需要逐字逐句地進行剖析，只需要簡單了解即可，之后在第二階段再進行更加詳細(xì)的學(xué)習(xí)，最后一步則是通過練習(xí)鞏固學(xué)習(xí)成果。

由于數(shù)控加工專業(yè)的課程內(nèi)容中涉及的專有名詞較多，并且一些操作方法也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到吃力，因此在教學(xué)過程中，如果教師能夠讓學(xué)生先建立起數(shù)控加工的知識框架，再對知識點展開教學(xué)，那么將會大大提高學(xué)生對于知識的記憶效率。

三、框架式教學(xué)法的具體教學(xué)階段

（一）骨架學(xué)習(xí)

教師在數(shù)控加工課程教學(xué)中應(yīng)用框架式教學(xué)法的第一步，是在正式開始上課前，先將數(shù)控加工課本上的知識按照不同的單元進行整理與劃分，將數(shù)控加工的一些理論知識、操作流程、公式等挑選出來，搭建一個基本的學(xué)習(xí)框架，讓學(xué)生先按照教師所整理出來的框架，對需要學(xué)習(xí)的知識進行大體的了解，對于涉及的基本概念、公式等基礎(chǔ)知識有深入理解，其他的可以一帶而過。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將知識化繁為簡，抓住重點去學(xué)習(xí)。這樣一來，只對基礎(chǔ)知識部分進行深入學(xué)習(xí)會減輕學(xué)生許多負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)數(shù)控加工知識其實是一件輕松的事情，以減少學(xué)生的畏難情緒。

（二）專題學(xué)習(xí)

運用框架式教學(xué)法進行教學(xué)，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)方法中將零碎的知識通過拼湊來變成整體，造成學(xué)生記憶困難的局面。在學(xué)生進行大體框架的學(xué)習(xí)之后，教師要將其中涉及的重點問題再進行深入地講解。如數(shù)控車床的相關(guān)知識：刀架形式、調(diào)速配置、數(shù)控系統(tǒng)等。教師要進行經(jīng)典例題的講解，在選取例題時一定要選擇具有代表性的題目，如插補計算與刀補計算、步進電機的相關(guān)計算等。讓學(xué)生做到舉一反三，在學(xué)會這道題后也能解出同類型的題目，進一步加深學(xué)生對于相關(guān)知識的理解。

（三）實訓(xùn)教學(xué)

中職院校人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)就是培養(yǎng)符合崗位需要的人才，因此實訓(xùn)教學(xué)十分重要。在實訓(xùn)教學(xué)中，教師依然可以采取框架教學(xué)法進行教學(xué)。

教師在上課前先對操作流程和步驟進行框架搭建和歸納。在設(shè)計流程時，一定要注意符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律。學(xué)生在上課時，根據(jù)教師搭建的框架進行實踐。學(xué)生要在實踐過程中檢驗自己對知識的掌握程度，發(fā)現(xiàn)問題及時請教教師。

教師還可以將學(xué)生分成小組進行小組實踐，讓學(xué)生在小組實踐的過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)習(xí)他人的長處，并培養(yǎng)他們與他人進行合作的能力。通過實訓(xùn)教學(xué)來不斷提高學(xué)生的實踐能力，為學(xué)生將來更好地走向工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

四、框架式教學(xué)法在中職數(shù)控加工教學(xué)中的應(yīng)用效果

框架式教學(xué)法在中職數(shù)控加工教學(xué)中的應(yīng)用使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更容易抓住重點，省去了在傳統(tǒng)教學(xué)模式下浪費的時間。將復(fù)雜的知識化繁為簡，幫助學(xué)生記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?？蚣苁浇虒W(xué)法的應(yīng)用可以使得學(xué)生對于數(shù)控加工產(chǎn)生一定的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度變得積極認(rèn)真，可以將理論知識與實踐操作很好地結(jié)合在一起。在應(yīng)用框架式教學(xué)法的過程中采用小組合作的學(xué)習(xí)模式可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的意識和能力，在一定程度上能提高教學(xué)效率和學(xué)生的綜合素質(zhì)。框架式教學(xué)法最重要的一點，就是教師要明確自己只是起到引導(dǎo)作用，只有將學(xué)生作為課堂主體，才能更好地發(fā)揮框架式教學(xué)法的作用。

五、小結(jié)

綜上所述，框架式教學(xué)法在數(shù)控加工的教學(xué)中能夠起到一定的積極作用，值得普及和推廣。但由于框架式教學(xué)法在實際應(yīng)用中依然有很多問題需要探索解決，有一些教學(xué)細(xì)節(jié)需要注意，因此，我們需要不斷地改進與優(yōu)化，將框架式教學(xué)法更好地應(yīng)用到教學(xué)中去。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇省昆山第一中等專業(yè)學(xué)校）