互聯網背景下高校教職工文化建設創新研究

李軍 許威 冼凡幾

摘 要：隨著人們步入互聯網時代，高校教職工文化建設呈現出多元化特點，同時，從定位角度、工作目標和服務內容要求來看，高校工會與教職工文化建設之間存在著不可分割的重要關系。而隨著互聯網的快速發展，互聯網工具為高校工會推動教職工文化建設帶來了更加便利、創新與符合時代的方式。因此，在構建高校教職工文化建設標準與檢視高校教職工文化建設現狀的基礎上，以高校工會為主體構建互聯網背景下高校教職工文化建設創新體系是具有參考價值的。

關鍵詞：高校工會;教職工文化;互聯網

中圖分類號：F24???? 文獻標識碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.31.036

當前我國已進入“互聯網+”信息網絡時代，在互聯網影響下，各行業創新的步伐不斷加快，尤其是國民經濟和文化教育領域。高校工會作為教職工群眾組織中最為關鍵的組成部分，在教職工文化建設過程中不可替代。“互聯網+”時代背景下，在教職工文化建設中如何才能充分發揮工會的作用，是各高校工會必須深入思考并解決的問題。

1 構建高校教職工文化建設標準

2018年，習近平總書記提出“要打造健康文明、昂揚向上、全民參與的職工文化”。在此大方向的指引下，各高校進行了教職工對文化建設的基本需求與理想狀態的調研，并總結得出以下八個要素，作為未來教職工文化建設效果的衡量標尺。

一是主題積極健康。高校教職工文化建設原則上要遵循特色社會主義核心價值體系和中華優秀傳統文化的指導。豐富校本文化，深入發掘學校歷史、建筑發展歷程、人物傳記等，為本校的精神文化符號打造范例，加強高校老師對教職工文化的認同和歸屬感。

二是內容創新貼切。高校首先應深入探討文化建設的豐富內涵和重要意義，在此基礎上舉辦符合本校特色的文化活動，同時應注意保持文化活動的趣味性和感染力，不斷創新改進活動內容，提高活動的吸引力。

三是形式豐富多彩。形式是內容的載體，是內容具象化的表現，在舉辦教職工文化活動時除了要注重挖掘內容內涵還要注重形式上的創新。

四是場所硬件完備。文化活動場所的硬件設施水平將直接影響教職工的參與積極性，規范的組織和策劃、良好的場所與完備的設施是開展教職工文化建設的必要條件。

五是職工參與率高。教職工對文化活動的參與率是活動開展得是否成功一個顯著的衡量指標，參與率高表示所開展的活動主題、內容或形式引起了教職工的興趣，或是能夠讓教職工感受到文化的熏陶，其身心得到應有的壓力釋放。

六是宣傳與時俱進。信息傳播在互聯網時代非常關鍵，互聯網背景下，高校教職工文化建設需保持與時俱進，有效發揮互聯網工具和平臺的信息傳播職能，使教職工及時了解校園文化動態。

七是滿足多種需求。據相關調查顯示，從事管理類和教學類工作的人員精神文化需求有較多差異。因此高校應開發更多種類的文化活動，滿足教職工的精神和文化需求。

八是經費投入充足。教職工文化品牌建設的重要基礎是穩定的經費支持，高校應增加經費來源并設立配套的扶持政策，從根本上落實高校文化建設。同時，高校應當加強文化建設經費使用的監督與考核，提高資金利用率，防治挪用經費問題，確保文化建設工作產生實效。

2 檢視高校教職工文化建設的現狀

在互聯網背景下檢視當前高校教職工文化建設現狀，發現仍存在較多問題，主要表現為以下幾點：

一是職工參與度不高。當前高校教職工文化建設的主要形式是舉辦一些具有內涵、不同類型的文化活動，但由于高校資金投入不夠、活動開發力度不足，教職工文化建設暫時處在落后局面。這導致文化建設工作實際開展時無法充分調動職工的參與積極性，高校職工對此類文化的重視程度不足，參與度不高。

二是活動形式單一。長久以來，許多高校教職工文化建設的主要活動形式為合唱團、啦啦操、講座等，活動形式處在固定的模式中，每次活動的舉辦只是形式上的重復，導致活動沒有發揮應有的作用，文化建設效果不佳。

三是內容缺乏創新。傳統高校開展的教職工文化活動主要通過體育競賽、文藝表演、發福利、講座等內容吸引教職工參與，但由于活動內容死板、缺乏創新，活動開展效果普遍較差。

四是硬件設施有限。硬件設施是開展教職工文化建設活動的重要基礎，活動效果的好壞與硬件設施水平有直接關聯。當前高校對于教職工文化建設不夠重視，資金投入匱乏。同時，各高校在藝術活動硬件的建設上有明顯差距，集中表現在對藝術表演的引進場次、劇場禮堂等硬件設施的建設上。

3 高校教職工文化建設對策體系構建

基于構建的高校教職工文化建設標準，結合當前高校教職工文化建設中存在的問題，本文以高校工會作為文化建設的主要對象，從制度、隊伍以及管理方面入手調整和適應互聯網背景下的要求，同時加強網絡平臺的構建，形成完整的“輸出—反饋—分析—調整”體系（見圖1）。

3.1 以高校核心文化作為教職工文化建設的主要輸出內容

互聯網背景下，高校應結合當前高校教職工文化的主要內容和特點，將以下四種核心文化作為教職工文化建設的主要輸出內容：

首先是精神文化。高校精神文化主要體現在被校園主體接受和認可的價值觀、理念、校風、校訓等方面。精神文化是無形的，它存在于校園生活的每個方面，對高校師生起到潛移默化的感化作用。高尚精神文化可以向校園主體傳遞正確思想，提高教職工精神境界。

其次是教學科研文化。目前評判高校實力的主流標準里，教學和科研占極大比重。教學科研文化的優劣將直接影響科研類教職工的工作風氣和規范，進而影響高校實力。好的教學科研文化會加強教職工的科教積極性，提高科研產出，對高校的影響力和未來發展起到關鍵作用。