高校人力資源管理人才培養模式的優化研究

車文 商溥雯 張光磊

摘 要：在湖北省區域產業升級背景下以及產業轉型升級重點任務的指引下，培養出能對接湖北省產業轉型升級所需的復合型人力資源管理人才，是人力資源管理專業培養的一個重要課題。基于此，本文借鑒清華大學、中國人民大學等一流高校人力資源管理人才培養經驗，提出了產業轉型升級背景下高校人力資源管理專業培養的優化方式。

關鍵詞：產業轉型升級;人力資源管理;高校人才培養模式

中圖分類號：F24?? ??文獻標識碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.33.026

0 引言

當前，湖北產業發展正處于轉型升級的關鍵期、積蓄能量的釋放期和潛在優勢的轉化期，產業升級帶動企業轉型，企業的人力資源管理面臨變革，而當今人才培養結構和質量無法適應企業需求，需要大量具有新思想、新知識、新技術的管理人才，以根據經濟結構調整和產業升級的要求開展人力資源管理活動。在我國，高校是培養優秀人才以滿足企業需求的重要場所。隨著新時代高等教育理念的逐步升級，高校課程改革進入了一個新階段。特別是作為管理類專業的主要科目，各大綜合性高校都開設了人力資源管理課程，在實踐應用方面也已形成較為成熟的體系。

人力資源管理的專業建設與人才培養的規范和質量以及人才培養目標的實現息息相關，對其優化是解決人才供應和社會需求之間不匹配的有效方法。近年來，社會對人力資源管理專業的畢業生顯示出強勁的需求。中小企業的快速成長和發展，需要大量的應用型人力資源管理專業人員，人力資源管理專業有很大的發展和需求空間。同時，隨著行業新增長點的出現和新功能的形成，專業課程體系也必須與時俱進，以適應新時代人力資源管理專業人員需求的變化。

1 若干一流高校特色人才培養方式的經驗借鑒

經廣泛調研，許多高校的課程改革成效顯著，不僅在教育理念、指導思想、教學思路等方面有了新的發展，而且在具體的培養方式、課程設置、教學載體和教學實踐體系上有了進一步的突破，這為探究人力資源管理專業建設研究與實踐提供了示范與參考。為了解一流高校人才培養目標、課程設置、實踐教學等現狀，特查閱了具有代表性的高校人力資源管理專業本科生培養方案，選取了幾所比較有特色的高校對培養目標與課程體系的優化結果進行分析，以此作為參考以便后續提出優化新舉措。

1.1 清華大學

清華大學是一所在更新教育觀念的基礎上調整課程設置和教學方法的大學，下設的經管學院的教學理念體現在三個方面：第一，本科教育的目的是雙重的：對每個學生進行培訓，使其成為具備良好素養的現代文明人，同時創造一種環境使得杰出人才能夠脫穎而出。第二，本科教育的內容是“三位一體”，包括價值創造，能力建設和知識獲取。第三，本科教育的方法是將通識教育與個性發展相結合。在這種新的教育理念的影響和指導下，清華大學經管學院對本科課程設置進行了全方位的調整。為尊重每位同學的個性化發展，經管學院的一年級和二年級學生各有一名指導老師和校友導師，學院為新生開設了十多門“新生課程”，從大二春季開始，執行學術、創業和領導力方面的“杰出人才培訓計劃”，同時，向學生提供英語課程和不同層次的數學課程。

作為實施“通識教育與個性發展相結合”的一部分，學校定期組織活動，例如為本科的學生舉行特別的開學典禮和入學活動，以充分展示教育理念和解釋培養計劃;經管學院院長每學期主持“院長下午茶”活動，以便與本科生進行密切交流;通過清華全球管理論壇和顧問委員進課堂，與學生保持密切聯系;每年，學校都會舉行畢業典禮，邀請國內外知名經濟學家、非營利組織的管理人員、企業家等與畢業生分享經驗。

同時，經管學院始終秉持國際化辦學的準則，在培養方案、師資力量、學習交流等方面取得了飛速發展。一方面，學院大大提高了英語教學的比例，一半以上的本科課程使用英語教學，奠定了大三學生出國學習交流的基礎;另一方面，學院繼續為學生出國留學創造條件。目前，清華大學已與百余所世界知名大學建立了合作伙伴關系：交換合作學院主要分布在北美，亞太地區和歐洲。未來，經管學院有可能將所有本科生納入合作交換計劃進行學期性的海外交換或交流訪問。

1.2 中國人民大學

人民大學本科生教育計劃強調“八項制度”，規范學生教育的各個方面，包括加強基礎知識、基礎理論和基本技能的教育，促進專業教育與通識教育的緊密結合、課堂學習和課外學習的結合、知識學習和能力建設相結合、國內學習和國外學習相結合，努力改善本科生的綜合素養，完善“廣口徑、重基礎、多選擇、重創新、國際化”的特色人才培養模式，這八項制度分別如下：

（1）精實課程制度。促進深度教育，鞏固學生的知識基礎，加強能力建設，擴大學生的課外研究空間，審查培養計劃以減少課程計劃所需的學分總數;加強通識教育和基礎課程建設，完善專業培養計劃的設置;加強培養計劃的教學規范，完善課程體系;建立健全過程評價體系、操作系統和教育支持體系;建設教師培訓中心，提高教師教學能力。

（2）國際研學制度。加強學生的國際視野，提高把握學科前沿和跨文化交流的能力。繼續擴大國際交流和學生交換學習的規模，提高建立良好交流合作關系的國際學校的層次;繼續堅持國際小學期制度，加強國際化學習環境的建設;貫徹落實國際和國內研究相結合的制度安排。

（3）名師沙龍制度。這項制度旨在激發老師與優秀學生之間的直接交流，激發學生潛在的研究興趣和學術靈感，并繼續為一年級新生組織討論班，組織知名老師開設學術沙龍活動，檢查控制每個沙龍的規模以確保深入交流，學生會根據自己的興趣參加沙龍。

（4）拓展支持制度。弘揚互幫互助精神，加強學校層面的相關支持，促進學生多方位多層次發展，并通過對身體、思維和意志等方面進行強化而為今后的研究學習奠定基礎。改善和培訓學生的領導能力，提高外語（英語）技能，改革體育運動和培養體育素養，關懷學生的心理健康，解決學習困難等問題，組織校園公共藝術文化教育以及學生發展方向指導活動等。