構建小學英語高效課堂的教學策略研究

李瑄

摘 要：近十年來，中國教育改革已經深入到日常教學中，尤其是小學英語課堂教學，不僅需要學生掌握基礎英語知識內容，同時也要培養學生學習英語的能力。因此，需要教師改變傳統的教學觀念，利用創新的教學方式為學生構建高效的小學英語課堂環境，引導學生對小學英語產生興趣，提高學習效率。但是由于小學生性格和年齡的特點，在小學英語學習過程中，出現各種問題，需要教師進行解決，從而提高小學英語課堂教學質量。文章從小學英語課堂教學中存在的問題、構建小學英語高效課堂的意義以及構建小學英語高效課堂的具體措施等幾個方面進行分析，如何在小學英語教學中構建高效的課堂教學。

關鍵詞：小學英語;高校課堂;英語教學;具體策略

一、 引言

小學英語是學生初步接觸英語的階段，因此，需要教師為學生構建高效的英語課堂教學，讓學生在良好的環境下學習英語知識，從而為學生打下良好的英語基礎。目前，高效課堂已經成為未來教學的趨勢，能夠滿足學生對英語學習的需求，將“被動”的課堂教學模式，轉變為學生進行主動探究。而高效的課堂教學是指教師利用創新的教學模式和方法，提高英語教學的效率，讓學生在短時間內掌握相關的英語內容，從而形成高效率的課堂教學。

二、 小學英語課堂教學中存在的問題

（一）教學方式相對單一，學生缺乏良好的興趣

目前，中國小學英語教學存在教學方式單一的情況，在英語課堂教學中，大多數時間只能夠利用直接教導的方式讓學生掌握相關的知識內容，而學生會選擇機械式記憶模式進行學習。長時間在這種模式下進行學習，會讓學生產生厭煩感，對英語學習缺乏興趣。而且這種教學方式十分枯燥，小學生的年紀較小，無法在課堂中長時間地集中注意力，枯燥的方式很容易造成學生在課堂中溜號、不愛聽講等情況，從而造成小學英語課堂的實際效果較差。

（二）教師認知能力不足，無法構建良好的學習環境

受到應試教育的影響，教師和學校將更多注意力放在其他主要考試科目的教育工作中，如數學科目、語文科目等，而對于英語科目認識能力不足，無法為學生構建良好的學習環境。另外，部分學校并沒有設立足夠的英語教師崗位，導致出現一個英語教師帶領多個班級的情況，教師沒有足夠的時間和精力為學生準備豐富的教學內容，從而導致小學英語的課堂效果較差，無法達到英語教學的目標。

（三）過度重視讀寫教育，缺乏口語練習的機會

在小學英語課堂中，部分教師過度重視英語的讀寫教育，缺乏口語練習的機會，這種環境下教出的學生，只能夠認識簡單的英語單詞，無法進行英語口語表達，甚至很多學生學習很長時間的英語，還難以進行英語交流。還有部分學校的教師存在口語發音不標準，對學生進行教導時，也會造成學生的口語發音不標準的情況，影響英語課堂的教學效果，不利于學生未來發展。

（四）缺乏有效的教學活動，學生學習效率較差

在小學英語教學過程中，部分教師只能夠在課堂中進行英語教學，無法開展有效的教學活動，學生也只能夠通過單一的課堂教學進行學習。這種方式教學效果欠佳，學生也難以對英語學習產生興趣，無法構建高效的英語課堂教學。

三、 構建小學英語高效課堂教學的意義

（一）激發學生學習英語的興趣

在小學英語教學中，構建高效的英語課堂，能夠為學生創建輕松愉快的學習環境，更好地幫助學生進行英語知識學習。同時，教師為了構建高效的課堂教學，通常會使用創新的教學方式，而這種教學方式相對充滿趣味性，能夠吸引學生對英語學習產生興趣，促使學生主動地參與到課堂學習中，幫助學生在短時間內掌握足夠英語單詞和句式，并且應用到實際生活中，而不是進行表面的教學，讓英語成為學生生活的第二語言。

（二）為學生打下良好的英語基礎

在高效的英語課堂中，教師往往會利用分組教學、游戲教學、豐富多彩的教學活動等方式，為學生展示英語教學內容，不僅能夠讓學生對這些教學內容產生興趣，同時也能夠在短時間內讓學生掌握相關的英語知識，并且能夠主導英語課堂的教學進度，讓學生成為課堂的主人，從而提高學生的學習效率，為學生打下良好的英語基礎，促進學生的發展。

（三）構建良好的英語學習環境

小學階段是學生首次正式進行英語學習的時期，會對英語產生一定的陌生感。由于語言的不通，很多學生無法像其他學科一樣進行主動學習，更多依賴教師的教導。而在高效的課堂教學中，能夠將英語知識融入學生的日常生活中，讓學生從陌生感到熟悉，能夠利用英語完成簡單的口語對話，從而為學生構建良好的英語學習環境。

四、 構建小學英語高效課堂教學的具體措施

（一）提高教師的專業能力，為教師構建深造的平臺

在小學英語教學中，想要構建高效的課堂教學，首先要保障教師具有專業的英語能力。具體需要做到以下幾個方面：第一，學校在制訂英語教學計劃時，要充分考慮學校班級的實際情況，設立足夠的英語教師崗位，確保英語教師擁有足夠精力準備相關的教學內容，提高小學英語課堂的實際教學效果。第二，為教師提供深造和培訓的機會，從而提高教師的專業水平和創新意識。隨著教育改革的深入，對小學英語教學提出更高的要求，這也就造成部分英語教師教學觀念無法滿足現代教學的需求，因此，需要學校為教師提供培訓的機會，確保教師能夠學習先進教學經驗，結合班級的實際情況制訂相應的教學方案;同時，也能夠增加教師的創新意識，確保教師在日常教學中能夠對教學內容進行創新。第三，學校也要為教師構建交流的平臺。學校可以利用網絡技術為教師創建網絡交流的平臺，為教師提供與全國優秀教師交流的機會，并且能夠將自身在實際教課中遇到的困難，與其他教師進行分享，大家集思廣益解決教學問題，從而共同進步，提高教師的教課水平。第四，教師加強自身素養的提升。在日常教學和生活中，閱讀一些國內外關于英語教學的書籍，提高教師的教學水平;同時，教師也要利用網絡學習更多的英語知識，增強自身的專業能力，從而確保教師能夠利用更多的英語知識為學生構建高效的課堂教學。