批判性思維在初中數學教學中構建思路分析

徐峰

摘 要：初中數學教學對批判性思維的探究與應用往往是浮于表面的，此種現象將嚴重阻礙新課改的普及與推進。批判性思維對于初中學生創新意識的培養以及正確的人生觀與價值觀的樹立有著極大的影響，數學教師在日常教學過程中需要有意識地增強批判性思維的教學力度，為學生創新意識的培養奠定基礎。

關鍵詞：批判性思維;初中數學;構建思路

新課改的提出要求教師必須在教學過程中有效培養學生的開放性、批判性以及創新性思維，而其中開放性、創新性思維的培養皆需要將批判性思維當作必要條件。初中時期正是學生自身思維發展的關鍵階段，但初中數學教師通常更看重學生自身思維的敏捷性與靈活度，而對批判性思維有所忽視。文章主要對初中數學教學過程中學生批判性思維的構建思路進行分析探討，期望可以提高初中數學教學質量。

一、 批判性思維概述

批判性思維主要是指對某種情況、現象或者事物可以主動發現其中的問題，并通過自身主動積極的深入探究，有依據地給予一定判斷。批判性思維指的是在學習過程中，學生會依據實際情況積極思考，從而對其給予有一定依據性的質疑或者肯定的觀點。對于批判性思維而言，人們對其具有多種概念，其中既有對他人的意見或建議進行的批判性探討，也有運用已有的現成的信息進行推理。對批判性思維的界定而言，界定之間并不存在任何矛盾，僅是人們所依據的視角不同。

在初中數學發展進程之中，舊知識總是被新知識所超越，數學知識自身具有極其豐富的定義，且蘊含的定義總是不斷地被人們所質疑與否定，在數學的每一段發展歷史中，人們對其知識的理解角度都不相同，不同的人可以在不同的數學領域之中運用各類數學知識。與此同時，在數學課程不斷的反省與批判過程中，數學知識也在不斷地被超越，例如非歐幾何逐漸將歐式幾何超越。且數學課程之中具有極豐富的人文精神，具有極為強烈的價值觀，數學課程之中蘊含的精神對人們思維性格的培養有著極為重要的影響。因此，初中數學教師應在課程中積極構建批判性思維教學，有效提高學生的創新意識。

二、 批判性思維特征

（一）理性思維特征

科學探究開展的最終目的就是為了有效彰顯研究對象自身存在的規律性，人們稱泰勒斯為科學史第一人的最主要依據就是其首次提出了自然界中存在的可理解以及規律性?？茖W中的理性精神必須要求研究人員自身需要具備良好的批判性思維。批判性思維來源于人們對外界事物的好奇心，大自然之中出現的斗轉星移、季節變換等情境都充分激發了人們對其進行深入探究的欲望。從而人們對自然不斷進行分析，試圖掌握科學，但人們僅僅擁有探究欲望是遠遠不夠的，研究人員必須具有透過現象掌握本質的理性思維，從好奇心出發揭示世界的規律以及本質，而批判性思維的存在是此環節的必備過程。如若探究人員不帶有批判性思維地看事物，將無法揭示事物本質。

批判性思維的存在要求探究人員自身必須理性地看待他人觀點，科學研究自身具備的復雜性決定其具有一定程度的可塑性。一方面，客觀世界常常會被表面假象所覆蓋，探究人員無法直接查看到事物的規律與本質;另一方面，客觀世界會隨著時間變化而不斷變化，其具備的復雜性與矛盾性也導致探究人員對客觀事物的探究是一個矛盾而漫長的過程。因為科學探究具備的局限性，致使人們需要對前輩的研究理論不斷進行修正，科學不應盲目地崇拜權威?？茖W理論自身具備的特征導致探究主體不可以不通過深入分析探究就輕易接受任何結論，也不可以僅僅憑借自身意愿去進行懷疑，其應通過科學的實踐過程與縝密的推理對科學理論進行檢驗，運用理性的思維去對客觀世界進行審視。科學本身存在的批判性精神是推動其快速發展的動力，而批判性思維也是所有探究人員需要具備的優秀品質。

（二）是一種主動的思考過程

批判性思維的存在要求探究人員自身不能消極、被動地進行思考，而應主動投入到探究活動之中，利用科學思考做出判定。首先，批判性思維中具備的主動性特征表現在探究人員可以主動提問上，促使人們可以敏銳、全面地提出并妥善地解決問題。在科學歷史上，很多事物的創造并不是通過解決問題而完成的，恰恰是通過提出問題完成的。問題的提出主要來自探究人員的深入積極思考，其主要依靠探究人員自身具備的良好的批判性思維。由此可以明顯看出，批判性思維的存在是人們不斷進行主動提問的過程，而在數學學習過程中，提問是具有批判性思維的最具體的表現形式，如若學生本身在數學課程學習過程中不具備批判性思維，則將無法提出任何問題。

其次，批判性思維的存在體現在探究人員自身可以獨立思考上。具有批判性思維的主體自身絕對不會被動接受外部環境刺激，也不會對未經自身驗證的觀點直接進行應用，而會通過自己的智慧與策略理性地進行思考，從而做出正確判斷。但是人們在對問題進行思考的過程中，往往都習慣運用一種固有的特性思維去對同類問題進行處理，此種思維的出現將嚴重制約人們創造性思維的發展。與此同時，外界思維的存在也會對研究人員思維的發展帶來一定程度的干擾。那么如何才可以不受外界思維的干擾，避免發生固執性錯誤，保證自身思維的獨立性呢？這就需要探究人員自身具備良好的批判性思維，避免盲從與輕信他人言論、避免固定思維帶來的約束，才能保證自身思維的自主獨立性。

（三）是一種創新性思維

在科學探究過程中，如若探究人員自身不具備創新精神，僅僅跟隨前輩的步伐行走，則其將毫無任何新發現與進展?？茖W的最大特征就是其具備創新性，創新意味著對權威的挑戰，而批判性精神自身就具備否定與懷疑的特征。最后，批判性思維具備的創新性主要體現在探究人員勇于對傳統理念、他人觀點表達否定與質疑等。但在批判性思維中存在的懷疑應當是正確的、帶有建設意義的懷疑，而并不是帶有破壞意味的懷疑。在科學發展過程中，懷疑占據著極為關鍵的地位，其是科學發展的基礎，而批判性思維是科學探究人員必須具備的良好品質。

三、 在初中數學教學中構建批判性思維面對的挑戰