新形勢下對加強小學語文課外閱讀指導的思考

龔德雄

摘 ?要：新教育形勢下，在小學語文教學中，閱讀占據較大比重，而通過課外閱讀指導的開展，可以實現教材文章的延伸，促使學生積累更多的美妙語言及詞匯，將其文化素養強化，擴張自身的知識面。由此可見，教師必須要在開展語文學科教學時，高度重視課外閱讀指導工作。基于此，本文首先分析課外閱讀指導的必要性，并探尋更為有效的課外閱讀指導策略。

關鍵詞：新形勢;小學;語文;課外閱讀

小學時期是學生閱讀能力、閱讀效率提高的核心階段，可以對學生養成文化素養以及推動未來的文學發展起到直接影響。但是，縱觀現下的語文教學現狀，多數教師并未重視課外閱讀指導工作，對于課外閱讀指導的必要性也缺乏正確的認識，導致學生知識面的擴張、詞匯量的積累、閱讀水平的提升受到一定制約。針對此現象，教師只有在新形勢下積極開展課外閱讀指導工作，才能夠有效推進學生日后文化素質的全面、良好發展。

一、新形勢下小學語文課外閱讀指導的必要性

（一）提高閱讀效率

實施課外閱讀指導工作，可以確保學生在進行閱讀期間，更快的提取并掌握關鍵詞，從而深入的理解書籍的主旨以及中心思想，全面提高閱讀的質量，并且將積累的詞匯、語句轉變為寫作素材或者是閱讀經驗，為提高學生語文成績起到一定的促進作用。

（三）有利于學生全面發展

為學生提供的課外閱讀文章或書籍，都是經過精挑細選的，其中蘊含著許多為人處事的道理。因此，課外閱讀指導工作的實施，可以協助學生發現并了解各種為人處事道理，實現其價值觀念、思想意識的良好培養，推動學生未來的良好、全面發展。

二、新形勢下小學語文課外閱讀指導策略

（一）引導學生懂得課外閱讀的重要性

在引導學生展開課外閱讀期間，教師必須要重視起學生良好閱讀習慣的養成，從而對教學的方式、方法做出強化，促使學生能夠將閱讀水平提高。首先，教師在進行課外閱讀活動期間，必須要明確教學的目的，其次，再將計劃作為依據，引導學生多去閱讀，培養其良好的閱讀能力、習慣，并且完成有效閱讀。例如：教師可以向學生提問：“為什么要養成良好的閱讀習慣？”隨后，組織學生閱讀《神童詩》，要求學生通過閱讀，找出詩詞想要表述的中心思想。然后，教師可以依據《神童詩》中的“萬般皆下品，唯有讀書高”、“自小多才學，平生志氣高”等內容，告知學生展開課外閱讀的重要性，在豐富學生知識視野的同時，促使學生能夠在日后多去展開課外閱讀，有效達成閱讀習慣培養的目標。

（二）引導學生提出質疑

學生只有在保持疑問，才能夠激發其繼續課外閱讀的興趣，渴求在閱讀中解決自身的疑問，達成有效閱讀的目標。因此，教師在開展課外閱讀指導工作期間，必須要啟發想象、積極引導，鼓勵學生在課外閱讀的過程中能夠敢想、敢疑、敢問，對其質疑能力、探索能力做出培養。例如：在《小英雄雨來》中，教師可以鼓勵學生提出疑問，如“為什么雨來要這樣做？”、“雨來的做法能夠起到什么作用”等。隨后，教師要求學生通過閱讀自行找尋答案，促使學生能夠了解到雨來的愛國情懷，之后，教師可以對教材文章做出延伸，告知學生：“有許多如雨來一般被稱之為小英雄的人物，如劉胡蘭、王二小、小蘿卜頭等，請你讀一讀相關的文章，同樣找尋他們做過的事跡。”通過此，能夠激發學生課外閱讀的欲望，并且對其良好的課外閱讀習慣做出培養，促使其能夠懂得如何正確閱讀，提高其閱讀的效率。

（三）根據教材文章題材做出拓展閱讀

教材中的文章過于有限，往往難以滿足學生的閱讀需求。因此，教師針對于此現象，可以根據教材文章題材，為學生選取與其相近的其他文章供學生展開拓展閱讀，促使學生的知識視野能夠更加豐富，進而達成有效閱讀的目標。例如：在閱讀《普羅米修斯》一文以后，教師可以告知學生：“這是古希臘最著名的神話，在我國，同樣也存在著眾多的神話故事，大家可以去尋找更多的神話故事，如《女媧補天》、《女媧造人》等展開閱讀，對比一下中西方神話的區別?！敝?，引導學生去尋找并閱讀與教材相似的文章題材，促使學生能夠對自身的知識面做出豐富，并且閱讀到更多的文章、書籍，有效養成良好的課外閱讀習慣。

（四）轉變以往的閱讀形式

想要保障學生能夠養成語文素養，充分調動其課外閱讀的熱情與興趣，教師必須要不斷轉變以往滯后的閱讀形式。在為學生選擇適宜的閱讀書籍之后，教師可以在學生閱讀以前為其適當的安排一些任務，確保學生可以對書籍展開有內容、有目的的閱讀。例如：在學習《曹沖稱象》后，教師可以為學生推薦閱讀《三國演義》或者是《三國志》，并要求學生通過閱讀，了解曹沖還有哪些事可以體現他的聰明。此時，學生通過結合學習的文章，并且閱讀相關書籍，展開思考，能夠得出相應的答案。可以說，采取此種課外閱讀形式，可以保障學生更加積極、主動的思考問題，并且做出正確的解答，將其閱讀的熱情充分調動起來，實現自主閱讀習慣的有效養成。

結束語：綜上所述，教師在實施小學語文教學活動期間，必須要重視起學生文學素養的培養，對課外閱讀指導的方式方法做出創新與改革，充分了解到課外閱讀指導起到的重要價值以及教育意義，通過提高課外閱讀指導的有效性，從而對學生閱讀能力、文化素養等做出培養，實現學生知識面的擴張，提高課外閱讀指導的質量與效率。

參考文獻：

[1]龍雪梅.新形勢下對加強小學語文課外閱讀指導的思考[J].讀寫算，2019（35）：204.

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